課程思政背景下大學英語教學探究

摘要：基于大學英語學科的課程思政建設，最終目的在于培育出具有良好文化品格、道德品質的人才。教育工作者應全面貫徹與落實三全育人理念、做好思政理論課與大學英語課程的融合、科學拓展思政元素在大學英語教學中的滲透渠道，以此全面培養大學生跨文化意識、英語核心素養。

關鍵詞：課程思政；大學；英語教學

引言：

知識與文化具有不可分割的關系，知識是傳播文化的載體，文化是知識的具象體現。大學英語教學需做好知識與文化的精準傳達與傳播，使學生成為具有文化品格、豐富知識結構、良好意志品質的人才。教師可通過在大學英語教學中融入思政元素，合理擴充課程內容，使學生接受與了解更加豐富的知識與文化。促使大學生基于跨文化交際理論，利用英語傳播正確的觀點與態度、精準的表達立場、有效傳輸我國優秀的傳統文化。

一、基于課程思政背景下的大學英語教學改革的關鍵點

（一）思政元素在大學英語課堂的滲透

思政、英語是兩個截然不同的學科，而課程思政背景下大學英語教學的改革，教師需切實做好思政元素的滲透。在傳播大學英語理論知識的同時，能使學生從中獲取與了解社會文化、政治文化。

（二）學生知識素養與思維素養的培養

英語教學并不是單向傳輸知識的過程，應致力于全面培養學生的知識素養、思維素養。確保學生獲得豐富的理論知識，優質的文化，并能在思想層面獲得健康發展與拓展。善于從大數據思維、現代思維、國際視野出發，思考自身的自我價值實現與國家的經濟建設。

二、課程思政背景下大學英語教學模式創新的有效策略

（一）全面貫徹與落實三全育人理念

大學英語教學，需在理論課堂、實踐活動當中體現三全育人理念。全面、全過程、全方位滲透思政教育，并能夠在大學英語教學內容上做好拓展與擴充。在向學生傳授英語理論知識的同時，通過融入紅色文化資源，增強學生的國民身份認同感，并對我國歷史文化產生濃厚興趣。大學英語教學需體現全面性、多維性，既要注重提高學生英語表達能力、交際能力，還需進一步增強他們的社會責任感與使命感。在整個育人過程中，教師應能夠科學融入思政元素，培養具有夯實理論基礎、正確社會主義核心價值觀的大學生。

（二）做好思政理論課與大學英語課程的融合

教師需處理好知識與文化的關系，注重精準傳達英語知識的同時，應合理滲透我國優質的傳統文化。思政理論課與大學英語課程的融合，應以優秀傳統文化為對接點，實現教學內容的合理擴充。大學英語教師應能夠以跨文化意識培養目標為導向，有針對性的融入政治文化，組織學生對東西方政治體制、制度進行對比與分析，令他們全面了解不同國家的政治背景、社會文化等。這樣，有利于提高學生跨文化能力，令他們具備構建適合的英語交際語境。利用這樣的方式與方法，不僅可全面提高大學英語教學質量，還可提高學生的人際交往能力、溝通能力。

（三）拓展思政元素在大學英語教學中的滲透渠道

課程思政背景下，關于大學英語教學模式的創新，教育工作者積極搭建信息化教學平臺。利用網絡元素、多元文化，激發學生學習積極性興趣。依托網絡平臺，教師可組織學生在線上學習英語知識，并科學滲透創新創業教育、大學生職業規劃內容。學生掌握必要的專業知識基礎上，能夠樹立正確的就業觀、擇業觀，為他們未來職業發展提供更多可能性。而思政元素在大學英語教學中的滲透，不局限在傳統課堂，可在網絡教學、日常社交中進行。如將最新的國家制度、黨的章程等，制作成圖文并茂的英語電子文檔定向發送給學生，鼓勵他們利用碎片化的時間進行學習。這樣，不僅可增強學生英語閱讀能力、理解能力，還可使他們獲得更多的渠道了解國家的發展背景、政治形態。

結語：

總之，多元文化背景下，高校必須對大學英語教學模式進行創新與改革。既要注重夯實學生理論基礎、提高英語專業技能，還需加強思想政治教育力度。教師應將思政教育科學的滲透到大學英語教學中，使學生學習英語理論知識的同時，能夠對世界政治格局、我國社會經濟發展形態建立正確的認識。這樣，不僅利于學生使用英語進行精準的個人觀點表達，還可全面提高學生的綜合素質，并幫助他們建立堅定的理想信念、濃厚的愛國主義精神。

參考文獻：

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作者簡介：

莊蘇，女，漢族，1977-11，江蘇常州人，江蘇理工學院，講師，本科學歷，碩士學位，研究方向：主要從事大學英語教學研究。