高職院校勞育建設路徑探究

摘要：我國教育的根本任務是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。新時代下，勞動教育的重要性日益凸顯。本文通過深刻剖析現代高職院校勞育發展的必要性，指出勞動教育存在的問題，為探索高職院校勞動教育建設路徑提供重要參考。

關鍵詞：高職教育，勞動教育，人才培養

“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”自全國教育大會召開以來，新時代大學生的勞動教育日漸提上日程，而高職院校作為高等教育育人的重要陣地，發展勞動教育是大勢所趨、順勢而為。

一、職業院校勞動教育建設的必要性

1. 與職業教育人才培養理念高度契合，是推動職業教育發展的潛在力量。

在國務院發布《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”）的大背景下，職業教育迎來了全新的發展機遇，也為高職院校人才培養提出了更高的要求。同普通高等教育相比，高職教育是為生產、經營、管理、服務等培養高級技術應用型人才和管理人才的教育，其培養目標是培育高素質技能型人才，對學生動手能力和專業實踐能力要求更高，一般要求學生畢業后走上工作崗位時能盡快適應社會和用人單位需求。因此在人才培養時融入勞動教育理念是與職業教育高度契合的。通過勞育，能進一步豐富高職院校教育方式和途徑多樣化，也勢必能促進職業教育人才涌現，進而推動職業教育發展。

2.是實現高職大學生全面發展不可或缺的內容

構建德智體美勞全面培養的教育體系是我國教育一直以來的努力方向[1]。而“勞”更是衡量受教育者是否全面發展的重要維度之一。勞動教育有其自身的育人功能，不應被社會忽視。勞動精神一直是中華民族前進的歷史基因。因此，在高職院校育人環節中融入勞育理念既能提升大學生的勞動素質，磨練造就人，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美[2]，構建“五維一體”全面培養的教育體系，更能幫助青年一代傳承嚴謹、耐心、敬業、精細的勞動精神，謳歌屬于勞動者的新時代。

3.屬于思想政治工作的重要組成部分

勞動教育是思想政治教育的應有之義[3]。從根本上說，高校思想政治教育培養的是社會主義現代化強國建設所要求的“有理想、有本領、有擔當”的人才。而作為思政教育的新形式、新思路，勞動教育在高職院校中的開展能幫助青年學生將專業所學與社會實情相結合，自覺地將個人實際融入社會、國家事業發展中，符合高校思想政治工作內涵，提升思政教育的針對性、實踐性和吸引力。

二、高職院校勞動教育現狀

受諸多因素的影響，我國高職院校勞動教育存在諸多薄弱環節和問題，勞動教育長期受到忽視，未被納入人才培養方案中，多數高職院校沒有開設勞動教育課。與勞動素質培養關系緊密的實踐性教學環節在部分高校缺乏計劃性，內容單一，師資場地等保障薄弱。出現了學生在校期間勞動機會減少、勞動意識缺乏，甚至輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象。

三、多措并舉拓寬勞育建設路徑

1.勞育進書本、進課堂

將勞動教育納入必修課，勞育內容編訂入教材是確保勞動教育真正落地的“必選項”。可借鑒目前我國臺灣地區的做法。2017年，臺灣地區70所公私立高校中有59所開設了各種勞育通識課程，達到164門，涉及勞動意識、勞動人權、勞動倫理、勞動關系、職場安全衛生、勞動法令等十余項內容[4]。高職教育的勞育建設要把勞動精神教育融入理論和教學的全過程，專門開設勞動教育通識課程，研發適合高職院校學生特點的配套教材，內容應涵蓋勞動法律、勞動關系、勞動保障等各門勞動理論基礎知識。

從另一方面來看，僅僅開設為勞育通識課是無法滿足高等職業教育自身特點和人才培養需要的。因此還要將勞動教育融入專業課程學習，強化本專業勞動倫理等勞動科學知識，要在課程建設上挖掘本專業大國工匠、勞動模范等特色資源，開設具有本專業特色的勞育課程。

2.融入日常管理與校園文化

目前高職院校基本都設有勤工助學崗位，但覆蓋面小，參與者往往為家庭經濟困難學生，且工作崗位內容單一，不能完全體現新時代勞動教育的新內涵。應緊緊抓牢“勞動教育”的推進路徑，開展多樣化的勞動實踐，發揮多方合力，真正把勞動教育融入日常管理各環節。利用好“植樹節”、“學雷鋒日”、省市級大型活動、寒暑假等機會組織開展形式多樣的涵蓋環境保護、社區關懷、公共服務、志愿服務、家務勞動等內容的勞動實踐鍛煉，把勞育融入廣闊的“第二課堂”，在提高大學生綜合素質的同時，引導他們崇尚勞動、尊重勞動，懂得并由衷認可勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。例如石家莊職業技術學院學生會下設自律部，協助學工部及輔導員開展考勤、校園禁煙、衛生維護等工作。在考核評分上，將勞動教育考核納入學生綜合測評體系，設置“吃苦耐勞”項目為每學期必修學分，根據學年的推進將考取技能等級證書、頂崗實習等內容作為取得學分的要求。

針對大學生輕視勞動、缺乏勞動精神的普遍問題，建議在校園文化建設路徑上發力，開展“寢室文化節”、“文明宿舍”評比、“勞模在身邊”、“職場精英進校園”等具有吸引力的活動進行勞動價值觀的熏陶，培養學生精益求精、永不言棄的勞動態度和勞動精神。

3.找準實踐性教學環節這一落腳點

提高實習、實訓的含金量，真正發揮提高學生實踐技能的功能和作用。近年來，個別高職院校職業實訓不規范的事件屢被曝出，甚至出現奇葩荒唐實習。某學院將學生送往外地實訓，安排在北京某游樂場鬼屋扮鬼，且工作超時、沒有工資，職校生淪為廉價勞動力。實踐教學環節是實現高等職業教育人才培養目標的重要環節，高職院校一方面要主動與用人單位接觸，搭建學生勞動教育的社會橋梁，堅持以培養方向為導向，以職業崗位能力為重點，做好保障措施；另一方面，要在實習實訓中強化勞動知識和技能訓練，全面培育勞動精神、勞動權利和責任教育、勞動情感和態度培養。

4.發揮教師示范作用，構建全員參與的勞動教育模式

教師在教育教學中擔任著實施者、影響者等多重角色，因此職業院校勞育建設教師不可缺位。人民教育家陶行知先生一生都在倡導和踐行生活教育思想，“生活即教育、社會即學校、教學做合一”是其教育思想的核心理念，也是其重視勞動教育的源泉。他不但大力倡導勞動教育，而且常常脫掉長袍、穿上草鞋和學生一起投入勞動。在曉莊師范期間，師生常常看到他開荒種地、擔水挑糞的身影，堪稱以身示教的典范[5]。教師在勞動教育中共同參與、身先示范；院校領導、教務部門、各系院、輔導員、專業教師形成合力，為落實本校勞動教育打破部門壁壘，健全運行機制。

同時從國家職業教育改革的大背景上看，職業院校教師自身要向“雙師型”教師標準看齊。建議加強校企人員雙向交流，定期組織參與企業實訓或基地實訓，提升教師實踐教學能力，才能在日常教學中傳遞最前沿的勞動政策、勞動理念、職業發展動態，讓職業教育走出“象牙塔”。

參考文獻：

[1]本報評論員. 努力構建德智體美勞全面培養的教育體系[N]. 光明日報，2018-09-14（001）.

[2]裴文波，岳海洋，潘聰聰.高校大學生勞動教育的多維透視[J].學校黨建與思想教育，2019（04）：87-89.

[3]李珂. 勞動教育是思想政治教育的應有之義[EB/OL].（2018-9-14）[2019-12-31]. http：//www.qstheory.cn/ laigao/2018-09/14/c_1123432649.htm.

[4]新時代高校勞動教育該如何加強[EB/OL].（2019-9-5）[2019-12-31]. https：//www.baidu.com/link？url=FmfY0OeHjQo UxeVyDO2pQzaZA3Mb4eHq0qAQdr-ET2KyDArDJNFu__ H6vnJbkdG4j59VwZ3nl4BykA3O-OwPduNwmBRMs-l-pSGQJYF_ PTW&wd=&eqid=bdd8fd8e00006ba5000000035e0af1d7

[5]梁燕，侯興蜀.新時期高校開展勞動教育的意義與策略[J].北京教育（高教），2019（06）：98-101.

（作者單位：曹若怡，石家莊職業技術學院）