試析對外漢語教學口語的訓練模式及特點

雷泉 卜曉陽

摘 要：對外漢語教學是一項重要的語言教學內容，對外漢語教育學需要掌握一定的技巧，同時，對外漢語教學中的口語練也是提升語言能力的一個重要的教學方向，近些年來開展對外漢語教學過程口語訓練教學是一個必不可少的環節，文章就以對外漢語教學中口語訓練為主要的著力點，分析了對外漢語教學口語訓練的現狀，概述對外漢語教學口語訓練的模式和特點，并針對當前對外漢語教學過程中存在的問題，提出針對性的策略，更好地促進對外漢語教學的訓練模式更加專業化。

關鍵詞：對外漢語教學;口語訓練;模式;特點

一、對外漢語教學口語訓練概述

所謂對外漢語教學，是指針對特定的外國人而開展的漢語教學，這種韓語教學過程，即包括漢語的運用，口語的訓練以及漢字的教學等，通過一系列的系統性的教學和訓練來讓外國人對于漢語有熟練的掌握?？谡Z是對外漢語教學中不可缺少的環節，口語教學是通過一些口語性的訓練讓漢語教學的學者能夠有效地掌握口語知識，認識口語技能，提升口語能力，從而更好地運用漢語進行交流。當前對外漢語教學已經取得了一定的進步，而對外漢語教學中的口語訓練也更加專業，許多外國留學生或者是外國人都會對于專業化的口語訓練產生興趣，而且在訓練的過程中取得了一定的作用，從整體上來看，對外漢語教學的突破性與日俱增。

二、對外漢語教學口語訓練的模式和特點

對外漢語教學中的口語訓練遵循一定的模式，具有相關特點。

首先對外漢語教學口語訓練，更注重訓練的多層次化，在進行口語訓練的過程中，一般通過由淺入深的日常用語的運用讓學習者能夠對于日?？谡Z有重要把握，同時，在日常用語的完善之后，開始進行專業化的課程模式改革以及專業化的訓練，包括基本的口語交流和口語情景設置，讓學習者能夠參與到情境之中，在情境中學會進行交流。

其次，對外漢語教學的口語訓練呈現出方式多樣化的特點，許多口語訓練過程都注重多樣化的訓練，從而減少訓練和練習的過程中，過于枯燥的問題，在這一過程中，教師發揮出了一定的引導作用，教師必須要采用更加適合的教學方式，因材施教，針對不同的學生，采用不同的方法，從而保證口語訓練開展過程更加順利。

最后對外漢語教學口語訓練呈現出了現代化的模式，許多教學機構以及教學單位都開始運用了多媒體以及新興的網絡來或許口語教學的資源，或許口語教學的訓練方式讓學生能夠積極的參與到實際的口語訓練中，從而提升口語訓練的技能，這種現代化的口語訓練模式，突破了原有的單一的教學方式，讓口語教學的教學水平更高端，教學效率更突出。

三、對外漢語教學口語訓練的問題

當前對外漢語教學口語訓練具有很多的特色，在進行口語訓練的改進以及口語訓練的整體體系的完善過程中，必須要注重對外漢語口語教學訓練的問題。以下就從幾個方面重點分析當前對外漢語口語教學及口語訓練過程中存在的問題。

（一）情境創設存在偏差

要想更好地訓練口語，必須要創設一個合理的情境，讓外國學生能夠對于這一情境可以接受，并且融入到這一情境之中，從而更好地改善口語教學的教學氛圍，但是當前許多教師在進行口語訓練的過程中，對于情境創設還沒有完全的改變，許多教師還不注重情境創設的重要性。一些教師在進行庭境創設的過程中，情境選取的內容不當，情境創設的時間不合理，以及行政創設過程中缺少規劃，都造成整個口語訓練效率較低，口語訓練效果不明顯的問題，因此結合這些問題，必須要基于現階段整體情況，做好情境創設以及情境管理，優化情境環境，從而不斷地推動口語訓練的改進。這是當前在現階段情境創設管理過程中，必須要充分關注的問題。

（二）口語訓練過程缺少針對性的指導

一般在進行口語訓練的過程中，需要教師進行針對性的指導，針對不同學生存在的問題，采用不同的指導方式以及不同的提高方法，這才能夠更快速的達到教學效果，但是當前許多教育機構在進行口語教學以及對外漢語教學的過程中，還是存在者針對性指導不夠的問題，這與教師資源有線和教師能力有限有著密切的關系。因材施教是口語教學的重點，因此基于這一問題，必須要通過多種方式進行改進。

四、對外漢語教學口語訓練的策略

（一）加強情境創設的合理性

在進行情境創設以及情境改進的過程中，必須要不斷的完善情境創設的合理性，積極的做好情境創設的改進，以及情境創設的優化?；谶@些問題，需要從以下幾個方面進行提升，首先，教師要通過創設情境來獲得更多的教學渠道，教師可以在教學前期進行教案的設計，以及教學方案的整理，把情境創設的情境內容行經創設的時間等內容進行提前規劃。積極做好情境創設的管理，有效合理的完善情境創設的基本意義。其次，讓學生在情境中學會表達自我，在創設情境的過程中，必須要發揮出學生的主動性，大學生能夠針對不同的情況進行交流與表達，情境創設的最終目的是為了交流，所以給學生提供交流的環境，也是教師在教學中的關鍵。

（二）強化口語訓練中的針對性的指導

在進行口語訓練以及口語教學的改進過程中，要不斷的強化口語訓練的針對性，指導自己做好口語訓練的，有效技能提升于善教學機構和教學單位，需要配備更優質的教學資源，在進行針對性的輔導過程中，發揮出重要的作用，教師在這一過程中也要因材施教合理的進行教學方案的調整，針對不同的口語訓練以及不同學生面臨的問題進行針對性的解決。這是當前在進行口語表達過程中需要關注的問題。

參考文獻：

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作者簡介：

雷泉（1974年--）性別：女 民族：漢 籍貫：廣西南寧 ?單位：南寧職業技術學院 ? 職稱：講師 學歷：研究生 研究方向：外國語言學及應用語言學;

卜曉陽（1977--），女，漢族，廣西合浦，南寧職業技術學院，講師，研究生，英語語言文學

（南寧職業技術學院 ?廣西 ?南寧 ?530008）