不要拒絕生活的善意

金玲

步入中年的家長(zhǎng)，生活中常會(huì)有一種無(wú)以言表的疲憊和厭倦感，來(lái)自工作和家庭的雙重壓力，以及對(duì)自我和孩子的雙重不確定，眼里看到的不免都是一地雞毛。到這時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，海子說(shuō)的“遠(yuǎn)方除了遙遠(yuǎn)一無(wú)所有”才是現(xiàn)實(shí)。

2020年，由于新冠肺炎疫情，學(xué)生享受了一個(gè)超長(zhǎng)的寒假，而家長(zhǎng)們，則在等待開(kāi)學(xué)中苦苦度日，孩子在家無(wú)人看管，親子關(guān)系劍拔弩張。我聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨最多的，就是孩子在家玩手機(jī)、打游戲。我有時(shí)在想，玩手機(jī)、打游戲就如同我們小時(shí)候在家門口玩捉迷藏，不同的是，過(guò)去是線下游戲，現(xiàn)在是線上游戲。出生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的孩子，離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)就像魚(yú)兒離開(kāi)了水。

其實(shí)，什么事過(guò)度都不好，家長(zhǎng)得在理解的基礎(chǔ)上，跟孩子約定手機(jī)使用規(guī)則，才是上策。

同家長(zhǎng)的“壓力山大”相比，大多數(shù)孩子則是“沒(méi)心沒(méi)肺”。

據(jù)說(shuō)，網(wǎng)課時(shí)他們能眼尖地發(fā)現(xiàn)老師身后的貓咪，被提問(wèn)時(shí)假裝耳麥壞了沉默不語(yǔ)……大人眼中的一切“不美好”，都能讓他們樂(lè)在其中。語(yǔ)文課詩(shī)詞測(cè)試，默不出“兔從狗竇入”的，可以淡定地寫出“雞從地上走”;想不出“吾視其轍亂”的，下半句仍能坦然應(yīng)對(duì)“好時(shí)機(jī)到了”，被其他同學(xué)笑稱“詩(shī)詞愛(ài)迪生”……我在聽(tīng)完兒子興致勃勃的講述之后，卻大煞風(fēng)景地問(wèn)了句：“你要想想為什么默寫不出來(lái)。”氣得兒子捶胸頓足，直呼“無(wú)可救藥”。

對(duì)生活的無(wú)限善意，成就了孩子們積極樂(lè)觀的心;對(duì)生活的過(guò)度現(xiàn)實(shí)，則造就了家長(zhǎng)們焦慮悲觀的心。

所以，與給孩子愛(ài)的擁抱相比，承擔(dān)更多責(zé)任、繃到神經(jīng)發(fā)緊的家長(zhǎng)更要自我關(guān)愛(ài)，松一松螺絲。能為孩子成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的，一定是心態(tài)平和、努力提升的家長(zhǎng)。每天一定的獨(dú)處時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)的放松很有幫助，除此之外，向孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成對(duì)生活的接納、包容的積極心態(tài)也很重要。

當(dāng)你懂得，盡管生活艱難仍要苦中作樂(lè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的善意無(wú)處不在。這種善意，在陌生人中會(huì)傳遞，在家庭中更是處處可見(jiàn)。細(xì)細(xì)想來(lái)，不少感動(dòng)經(jīng)常來(lái)自總是惹我們生氣的“熊孩子”。

晚上十點(diǎn)，手機(jī)提醒我要在跑步機(jī)上鍛煉了——鍛煉這件事我才起步兩個(gè)多月，能堅(jiān)持到現(xiàn)在已屬“奇跡”。可是手邊的事沒(méi)完成，我不禁隨口嘟囔了一句，要是能有更方便的隨記軟件就好了，可以邊運(yùn)動(dòng)邊記錄也不耽誤事兒。不一會(huì)兒，在里屋的兒子來(lái)到我身邊，拿著手機(jī)耐心對(duì)我講解：“老媽，你看看這幾款軟件能否符合你的要求。”那一瞬間，我好感動(dòng)，不是因?yàn)槟菐讉€(gè)軟件，而是兒子對(duì)我的事情竟然如此上心。孩子總是不遺余力、毫無(wú)保留地想要幫助你，沒(méi)有怨言，不求回報(bào)。我很慚愧，想想自己平時(shí)總以工作忙為由，常常把孩子同我說(shuō)的話當(dāng)耳旁風(fēng)，還會(huì)下意識(shí)地質(zhì)疑孩子的話能有幾分道理。

孩子總是在釋放最大的善意，并且比你想的更愿意去關(guān)心你。他們所做的努力，都是渴望成為你希望的樣子。家長(zhǎng)只要用心去感受，溫暖親子關(guān)系的故事每天都在上演。

一天，做閱讀作業(yè)的兒子興奮地邀請(qǐng)我讀一篇文章。我應(yīng)付地拿來(lái)，撣了一眼，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一篇關(guān)于“圖書(shū)腰封為什么越來(lái)越不受歡迎”的內(nèi)容。我突然明白了兒子急迫分享的心情，因?yàn)樗莱鲇诼殬I(yè)本能我一定會(huì)感興趣，他是在“投我所好”。

誰(shuí)說(shuō)孩子不了解自己的父母？他們的心思細(xì)膩著呢，他們?cè)谟酶鞣N方式表達(dá)對(duì)父母的那份關(guān)心。只是生活中，常有家長(zhǎng)不以為然，對(duì)孩子的友好，不僅不領(lǐng)情，還會(huì)簡(jiǎn)單粗暴地加以否定，完全忽視了孩子善意的出發(fā)點(diǎn)。

法國(guó)創(chuàng)意大師文森特創(chuàng)作的一本極具藝術(shù)風(fēng)格的繪本《磚人的故事》，講述的是吃磚頭的小男孩的奇幻故事，將自我人格構(gòu)建的過(guò)程通過(guò)磚頭砌城堡這一形式具象地表現(xiàn)出來(lái)。故事很簡(jiǎn)單，告訴我們的道理是，再堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心都需要柔軟的愛(ài)來(lái)融化。書(shū)中每一頁(yè)的紙藝造型夸張?bào)@艷，極具視覺(jué)沖擊力。我每次讀，都會(huì)有一種被治愈的感覺(jué)。

愿我們的內(nèi)心常常被溫暖和融化。

（作者系江蘇鳳凰教育出版社副社長(zhǎng)，編審。）