高校羽毛球教學中合作學習的運用路徑研究

摘要：高校羽毛球教學中，合作學習的運用目的，在于利用合作性人際交往，促成學生認知、情感和社會性的全面發展。且基于多樣化、趣味性的教學模式，引導學生全面、深入的參與到羽毛球訓練中，培養發展學生的創新精神和實踐能力。教師可將合作學習與網絡教學進行科學融合，并利用互動游戲增強合作學習模式的趣味性。由此，最大程度調動學生學習積極性，令他們全身心的參與到羽毛球教學活動中。

關鍵詞：高校；羽毛球教學；合作學習；運用

引言

在高校羽毛球教學中，需真正處理好教師與學生、學生與學生間的關系。將以人為本教學理念貫徹與落實到羽毛球教學全過程中，以學生需求與興趣為參考依據，對教學模式與訓練方式進行創新與改革。在高校羽毛球教學中應用合作學習模式的過程中，教師需注重突顯學生主體地位，令他們深入的參與到教學模式設計中?；诳茖W的訓練方式，強化學生的體育技能。組織學生在合作學習的過程中，提升他們解決問題的能力，并促使其對體育學習形成新的觀念與認知。而教師在具體應用合作學習模式時，應巧妙融入游戲、現代信息技術等元素，構建輕松化、多樣化的體育教學新形態。

一、 合作學習模式內涵

合作學習模式，更強調突顯學生個體在課堂上的主體地位?；诩榷ǖ闹黝}或項目，組織學生以小組合作的形式對知識、文化、技術進行深層次的探索與研究。利用合作學習模式開展教學活動，不僅利于構建輕松的教學環境，還可有效培養學生自主學習能動性，并幫助其建立科學的學習方法。而面向高校羽毛教學教學的合作學習模式的應用，教師需利用具有交互性的訓練方式，最大程度的激發學生學習積極性與興趣?；谘驖u進的教學方法，逐漸強化學生學習羽毛球的自信心，并幫助他們形成終身學習意識。

二、高校羽毛球教學中合作學習的運用有效路徑

（一）合作學習與網絡教學進行科學融合

羽毛球教學，雖展現出強烈的互動性與實踐性特征，但理論知識的學習與掌握也至關重要。倘若學生不能對羽毛球的動作規范、戰術、技巧等進行全面的了解，將導致他們無法科學化、規范化的進行實踐的訓練。因此，教師需注重幫助學生夯實理論基礎，并科學培養他們的體育意識。確保學生在實際訓練與競技的過程中，能有意識的觀察周圍環境的變化，并根據對手的戰略變化而及時的調整自己的作戰策略。教師若想切實發揮合作學習模式的優勢與作用，應對其進行適當的創新與完善。如將合作學習與網絡教學進行科學的融合，基于互聯網技術構建“空中課堂”，組織學生在線上對羽毛球技術、戰略等進行小組式探討與交流。且教師可根據不同小組的合作學習情況，以及最終的學習效果，對他們進行重新分組并參與到接下來的實踐教學中。當然，教師在線上開展羽毛球理論教學活動過程中，可分別對各個合作學習小組布置不同的討論主題。并根據學生學習層次與體育技能，向他們布置相匹配的課后作業。引導各個學習小組，能夠在線下繼續進行交流與探討。且要求學生將最后的討論結果與學習記錄，按照要求上傳到公共教育平臺上。由此，確保教師及每一位學生都能了解各個小組任完成情況，為接下來的實踐訓練奠定良好的基礎。

（二）利用互動游戲增強合作學習模式的趣味性

關于高校羽毛球教學中合作學習的應用研究，體育教師應根據大學生的學習興趣、身心成長特點，有計劃性、戰略性的開展實踐訓練活動。即為增強羽毛球訓練的趣味性與多樣性，教師可將合作學習與游戲元素進行科學的融合。如引導學生兩兩對打，并在此基礎上對比賽形式進行創新與升級。即實現雙人或三人對打，對學生的臨場反應能力、控場能力、羽毛球發球技能等進行綜合性的訓練。且當學生出現多次失誤后，需立即安排其他學生以接力的形式進行替換與補位。這樣，不僅可展現羽毛球訓練的趣味性、急迫感，還可增強其互動性與豐富性。打破學生對羽毛球教學的刻板印象，令他們在多人互動下，能從體育教學中獲得幸福感與愉悅感。更重要的是，教師不局限在羽毛球比賽的既定的形式中，去對合作學習進行設計與安排。而是從學生的角度出發，更具有創新性的開展羽毛球實踐訓練。倘若教師只是安排學生兩人一組進行對打與練習，既不利于創建輕松、活躍的教學氛圍，還無法強化他們的反映能力與復雜問題的處理能力。因此，教師可通過融入游戲元素，對合作學習模式進行拓展與創新。使更多的學生共同參與到合作學習中，全面提高他們羽毛球技能與羽毛球意識。

結語：

總之，面向具有獨立思想與跳躍思維的大學生，開展羽毛球教學活動過程中，教師必須教學模式、教學流程進行創新與優化。通過最大程度的激發學生學習積極性與興趣，令他們全身心的參與到羽毛球教學各個環節中。充分發揮合作學習模式的優勢，令學生在具有互動性與趣味性的情境中對知識與技術進行研究與探討。由此，在潛移默化當中提高學生羽毛球技能與綜合素質。

參考文獻：

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作者簡介：

呂品（1993.4），男 漢族 黑龍江雙鴨山人，惠州經濟職業技術學院，體育教育，本科，從事地方民俗文化、西方古典哲學、中國古典哲學研究。