數字媒體應用技術VR/AR方向人才培養社會評價調研報告

夏敏

摘 要：本文首先明確了本次調研的目標，然后介紹了調研內容和方法，接下來詳細說明了本次調研的結果，并對調研結果進行分析，為數字媒體應用技術專業VR/AR方向人才培養建立了完整的社會評價體系。

關鍵詞：數字媒體應用技術，人才培養，社會評價

一、調研目標

為了科學地監測和評估數字媒體應用技術專業VR/AR方向人才培養質量、完善教學質量監控體系、健全人才培養質量評價體系、形成全面的學生全過程校企合作質量監控體系、提升畢業生的就業競爭力和培養質量，數字媒體應用技術專業VR/AR方向建立社會評價體系。

二、調研內容和調研方法

數字媒體應用技術專業VR/AR方向社會評價體系包括第三方評價、畢業生及家長評價及用人單位評價三個方面。評價數據主要通過調查問卷以及實地調查的方式采集，包括專業自行組織調查與委托專業機構調查兩種方式。

評價對象為數字媒體應用技術專業2019、2020兩屆畢業生。

調研過程程包括問卷設計、問卷跟蹤、數據清理、數據分析和報告撰寫工作。

此次調查采用問卷調查為主、實地走訪為輔的方式。實地走訪主要是在一線城市和武漢市就業的單位，主要針對畢業生與就業單位對數字媒體應用技術專業學生就業情況的看法。總共向2019屆畢業生、家長、就業單位各發放問卷30份，回收問卷各25份;向2020屆畢業生、家長、用人單位各發放問卷30份，回收問卷各27份;共回收問卷156份。同時與麥可思公司等第三方評價機構合作，完成2019年畢業生調查報告，2020年因為疫情原因未完成。

三、調研結果

（一）畢業生評價

從工作地點來看，2019屆畢業生有68%的人在一線城市，其次是在地縣級市（24%）和沿海城市（8%）。2020屆畢業生受到疫情的影響，僅有30%的人留在一線城市，52%的人在地縣級市，15%的人在沿海城市，3%的人在鄉鎮。

從工作單位性質來看，2019屆畢業生主要集中在民營企業（92%）和地市屬企業（8%）。2020屆畢業生也集中在民營企業（74%）和地市屬企業（26%），地市屬企業的比例增加了18%。

2019屆畢業生的工作崗位主要包括影視編輯（36%）、平面設計（20%）和UI設計（12%）。2020屆畢業生的工作崗位主要包括視頻拍攝后期制作師（52%）、三維建模師（19%）和開發工程師（7%）。由于2017級人才培養方案向虛擬現實方向轉型，因此，2020屆畢業生在工作崗位上會偏向虛擬現實相關崗位。隨著短視頻拍攝的火熱發展，視頻拍攝和后期制作類職業需求量也急劇增加，2020屆畢業生的視頻拍攝和后期制作類崗位增加了16%。

從崗位薪酬來看，2019屆畢業生的薪酬明顯高于2020屆畢業生的薪酬，53%的人薪酬已達到5000元以上，而2020屆畢業生中89%的人的薪酬為3000-4000元。一方面是由于2020屆畢業生剛剛畢業，薪酬不高，另一方面是受到了疫情的影響，整體的薪酬水平都不高。

從職業與專業的相關度來看，2019屆畢業生有12%的人目前從事與專業完全無關的工作，而2020屆畢業生則沒有人從事與專業無關的工作，課件整體的職業與專業相關度得到了很大的提高。

從第一份工作的獲取渠道來看，2019屆畢業生主要來自于網絡就業平臺（64%）、親朋好友推薦（16%）、學校推薦（12%）、親朋好友推薦（16%）、社會人才市場（8%）。2020屆畢業生的第一份工作獲取渠道與2019屆基本相同，來自于網絡就業平臺的比例提升了十個百分點，很大程度上也是受到疫情的影響。

從進行職業決策時首先考慮的方面來看，2019屆畢業生更看重的是職業發展空間（56%）、經濟收入（20%）和單位性質（16%），而2020屆畢業生更看重的是經濟收入（37%）、單位性質（30%）和職業發展空間（19%）。

從學生認為對工作影響較大的學校活動來看，兩屆畢業生的看法基本相同，主要還是專業知識的學習（72%和67%）以及社團活動和社會實踐（12%和19%）。

2019屆畢業生認為在校期間提升最大的方面依次為知識學習能力（64%）、溝通交流能力（24%）、組織協調能力（20%）、動手操作能力（16%）以及團隊協作能力（16%）。2020屆畢業生認為在校期間提升最大的方面依次為知識學習能力（56%）、動手操作能力（11%）、組織協調能力（11%）、溝通交流能力（7%）和團隊協作能力 （7%）。

2019屆畢業生認為影響職業發展的主要因素依次是個人工作能力（68%）、專業學習背景（28%）、溝通協作能力（24%）、個人學習能力（20%）、在校學習成績（16%）、大學期間承擔的社會工作（4%）和社會關系（4%）。2020屆畢業生認為影響職業發展的主要因素依次是個個人學習能力（33%）、人工作能力（30%）、溝通協作能力（30%）、專業學習背景（11%）、在校學習成績（4%）、大學期間承擔的社會工作（4%）和社會關系（4%）。

從希望我們的專業應加強建設的方面來看，2019屆畢業生認為主要應該加強專業課程（64%）、實習實訓課程設置（36%）和實習基地建設（32%），而2020屆畢業生則認為應該加強專業課程（70%）、綜合實驗項目（11%）和拓展課程（11%）建設。近2年來，本專業陸續建設了多個實訓基地，也開設了相應的實習實訓課程，但是2019屆畢業生能使用到的不多，而2020屆畢業生則使用較多，因此在這兩方面的需求明顯下降。

（二）家長評價

2019屆畢業生家長對孩子薪酬的滿意度為92%，2020屆畢業生家長對孩子薪酬的滿意度為93%。由于疫情的原因，2020屆畢業生找工作的難度加大，薪酬降低，因此家長對孩子薪酬的滿意度與2019屆畢業生基本持平也屬于正常現象。

2019屆和2020屆畢業生家長認為孩子在大學學習最大的收獲基本上都是綜合能力提高了（52%和44%）和學到了知識（44%和41%）。

2019屆畢業生家長對于孩子大學學習的滿意度為96%，而2020屆畢業生家長對于孩子大學學習的滿意度為100%。

（三）企業評價

2019屆畢業生用人單位對學生非常滿意的幾個方面是：敬業精神、團隊協作精神和專業知識及技能;2020屆畢業生用人單位對學生非常滿意的幾個方面是：創新精神、可持續發展能力、敬業精神和專業知識及技能。

在企業調查表中，我們將“工作整體評價”作為企業對學生工作的滿意度，選擇“一般”或“較差”的企業，認為是不滿意的。統計結果為：2019屆畢業生用人單位滿意度92%，2020屆畢業生用人單位滿意度為100%。

2019屆畢業生的用人單位注重畢業生的能力的排序依次為：專業技術能力、敬業精神、溝通交流能力、團隊合作精神、可持續發展能力、業務能力以及創新精神。2020屆畢業生的用人單位注重畢業生的能力的排序依次為：敬業精神、溝通交流能力、專業技術能力、可持續發展能力、團隊協作精神、創新精神和業務能力。

2019屆畢業生的用人單位中有92%的單位可以考慮與學校建立長期合作;2020屆畢業生的用人單位中有93%的單位可以考慮與學校建立長期合作。

（四）第三方評價

1、本專業畢業生在就業率持續較高，培養定位明確

就業率反映了高校畢業生供給、市場需求、畢業生個人選擇三者之間的匹配程度，是培養目標的達成度在供求數量上的反映。本專業的就業率一直在學校名列前茅，根據麥可思武漢軟件工程職業學院2019屆畢業生培養質量評價報告（以下簡稱麥可思報告）結果顯示，本專業2019屆畢業生的就業率達到98%，高于全國“雙高”校平均水平（94%），且比2018屆畢業生提高了2個百分點。

2、本專業畢業生就業的專業相關度高，培養目標達成度高

工作與專業相關度反映畢業生所學的專業知識與實際工作需求的匹配度，是檢驗專業培養達成情況的重要指標。本專業2019屆畢業生的專業相關度達到68%，高于全國“雙高”校平均水平（64%），且遠高于本校平均值（50%），可見本專業的專業認知教育和職業前瞻教育方面做得十分優秀。

3、本專業畢業生的職業期待吻合度較高，畢業生的就業感受好

職業期待吻合度是由工作的畢業生評價目前從事的工作是否符合自身職業期待。本專業2019屆畢業生的職業期待吻合度為50%，高于全國“雙高”校平均水平（48%）和本校平均值（48%），且基本保持穩定，說明本專業的在校培養和就業指導工作做得很到位。

4、本專業畢業生的教學滿意度高，教學改革成效好

教學滿意度是對在校期間教師的教學內容、教學效果、教學方法、教師能力素質水平等方 面的綜合評價，是衡量教學培養的重要指標。本專業2019屆畢業生的教學滿意度為96%，高于全國“雙高”校平均水平（94%）和本校平均值（94%）。且2019屆比2018屆提高了10個百分點，說明本專業的教學改革工作成效好，得到更多畢業生的肯定。

5、本專業畢業生的培養目標總體了解度、畢業要求了解度較高

培養目標總體了解度是指畢業生了解本專業培養定位、畢業時應具備的能力、服務的行業和職業以及畢業3-5年后的職業成就和定位四個方面實際情況的比例。本專業2019屆畢業生的培養目標總體了解度為82%，高于本校平均值（80%）。

畢業要求了解度是指畢業生對本專業在知識、能力、素養方面培養要求的了解程度。 本專業2019屆畢業生的畢業要求了解度為96%，高于本校平均值（93%）。這兩項數據說明本專業在培養目標和畢業要求方面的介紹很細致，每年的新生專業介紹工作做得很到位。

6、本專業畢業生獲得職業資格證書的比例很高

本專業對每一屆學生都開展職業資格證書的考證培訓，并組織學生參加考證，要求學生全體參加。本專業畢業生獲得職業資格證書的比例為76%，如圖7所示，遠高于本校平均值（55%）。

7、本專業畢業生對母校的滿意度高

本專業2019年畢業生對母校的滿意度為100%，高于全國“雙高”校水平（94%）和本校平均值（96%），且比上一年增長了12個百分點。說明本專業畢業生對于學校的整體認可度高，對于專業學習和生活方面的滿意度高，這與本專業教師的辛苦努力和付出也是分不開的。

參考文獻：

[1] 李傳江. 淺析社會評價在高等職業教育人才培養體系中的作用.現代經濟信息.2019（36）.

[2] 邢君.以社會需求為導向的高技能人才培養模式研究. 神州. 2020，（13）.

[3] 王力. "新工科"背景下高校專業人才培養質量評價體系研究.《工業安全與環保》. 2020，46（7）.

注：該論文源自于武漢市教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題 “面向地方產業發展的數字媒體應用技術專業VR/AR方向人才培養模式研究”，項目編號“2018C069”.

（武漢軟件工程職業學院 ?湖北 ?武漢 ?430064）