如何在生物教學中培養學生的學習興趣

吳鵬

摘 要：生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學，它的創立和發展都離不開科學實驗。隨著社會的進步和發展，具有高素質和創造性思維 能力的人才成為時代的要求，教育、教學改革的重心也放在了學生的能力培養上。在生物教學實踐活動中，豐富的研究課題、廣闊的探索空 間、多樣的研究方法、自由的活動方式、為每一個有個性的學生提供 了自由發展的空間。要構建具有教育性、創造性、實踐性的主題活動， 激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創新，這 樣才能滿足全體學生健康發展的需要 ，才能促進學生整體素質全面提高。

關鍵詞：生物學習;興趣;學生觀

在傳統的應試教育的模式中，對于生物來說它只是一門副科，教師只有在構建課堂結構、改進教學方法、抓好課外活動等方面始終貫徹敢于創新的思想，才能創設學生樹立創新意識及展創新能力的空間和條件。隨著二十一世紀生物世紀的到來，生物學得到了日新月異的發展，學好生物對于二十一世紀的主宰者來說就顯得非常重要了。但是，在實際教學過程中，如何培養學生學習的興趣，因為有了學習興趣，才有可能主動學習。下面，我想就如何培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，談幾點個人看法。

一、構建合理課堂結構，確定階段目標

合理的課堂結構是提高教學質量的基礎，是調動學生學習興趣的關鍵。構建合理的課堂結構我認為應從以下幾個方面入手：

1、課堂導入。復習課導入要結合學生實際，精選與重點密切相關的內容，做到快速切入，短時高效，平中見奇。新課導入要緊緊吸引學生的認知注意力，激發學生主動求知的欲望，為新知識的學習營造良好的氛圍。其主要目標是利用溫故而知新的方法為學生建立新舊。

2、學習過程。學習新知識是課堂教學的中心環節，學生是學習活動的主體。教師要利用恰當的方法和手段，調動學生的積極性和主動性，發揮學生的創造性，使學生在看、聽、說、做的過程中將外部的學習活動逐步內化為自身的智力活動，使學生全身心投入到探索求知的過程中，以實現新知識的學習與創新能力的培養協同發展的目標。

3、解決問題。在教學過程中，學生遇到問題和困惑時，要鼓勵和指導學生通過自己看書、查閱資料、同學之間討論等方式解決，改變過去那種遇到問題都等老師替學生解決的被動學習方式。這是培養學生創新思維習慣，增強學生創新意識，發展學生創新能力的最佳方式。

二、充分用好多媒體來輔助教學

隨著科學技術的飛速發展，越來越多的電教儀器進入了我們的課堂。電教儀器輔助教學最大的優點就是：知識的容量大、靈活，不受時空、環境的限制，它可以從視覺、聽覺、情感等全方位的激發學生的興趣，比一般的掛圖輔助教學效果好多了。例如：在認識什么是生物，生物有哪些特征時，用植物、動物、環境的掛圖來輔助教學與用多媒體 VCD 來播放在動物園、植物園等地拍攝的短片輔助教學，兩相比較，前者是不會動的，死氣沉沉，往往呆板枯燥;而后者卻是活生生的，充滿了動感，兩者教學效果迥異，利用多媒體來輔助教學，能充分培養調動學生的學習興趣，從內心深處激發出想去認識的強烈欲望。

三、組織、鼓勵學生進行課外實驗

組織學生進行課外實驗，培養學生的觀察、感知自然的能力，對加強創新精神和實踐能力的培養來說是非常重要的。在以前，生物是屬于不用參加升學考試的科目，就是現在生物科也只是以綜合科的形式參加中考，所以學生不愿意花太多的時間去完成不會直接給他們帶來分數的實驗，并且由于受到各種條件的限制，在教學過程中要做好實驗往往很困難。但是，從初中學生的年齡特點、心理特征和認知規律來說，他們好，有強烈的好奇心和求知欲，通過動手實驗，既可以增加感性認識，又可加深對所學知識的理解。那么如何才能讓學生從被動應付到主動的去完成實驗，獲得應有的知識呢？在具體的實踐中，往往需要一個循序漸進的過程。任何一個學生都希望自己的學習成績能好一點，對于判斷成績的好與差，學生們都認為最有說服力的就是考試的分數。針對這點，可以從學生最感興趣的“分數”入手。首先布置一些簡單的實驗，讓學生回家自己做。上課的時候帶來，老師對實驗的效果、實驗器材的設計等進行綜合的評定然后給予一定的分數評價，并把這一分數與期終考卷面成績累加，這就意味著只要認真做好課外實驗，生物科有可能得滿分，這就大大的調動了一部分學生的積極性。第一次的實驗以后沒有完成實驗的同學往往會覺得很可惜，認為在“玩玩”的過程中就可以得到分數，比在考試中爭取分數要容易多了，從而使得在第二次實驗的時候完成任務的同學就比第一次要多得多了。經過多次的實驗以后，學生在實驗的過程中體驗到了動手操作的快樂和實驗后成功的快感，從而實現學生從被動學習到主動學習的目的。

總之，在今后生物教學實踐活動中，豐富的研究課題、廣闊的探索空間、多樣的研究方法、自由的活動方式、為每一個有個性的學生提供了自由發展的空間。要構建具有教育性、創造性、實踐性的主題活動， 激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創新，這樣才能滿足全體學生健康發展的需要 ，才能促進學生整體素質全面提高。

參考文獻：

[1]蔣雪梅，四川省教師招聘考試專用教材[M].成都：成都時代出版社，2014：

[2]李春桃，淺談如何激發學生學習生物的興趣[J].中國科教創新導刊，2018.

[3]唐浩，淺析如何提高學生學習生物的興趣[J].思茅師范高等專科學校學報，2019.

（洪洞縣第一中學）