新形勢下高職院校計算機應用技術實踐教學淺談

摘 要：文章對整體高職院校計算機應用技術的實踐教學所存在的各類問題進行了詳細的探討，并以此對目前高職院校計算機應用技術的教學改革方式進行了相應的創新性研究，對構建新型高職特色計算機應用技術教學實驗課程體系的方式進行了深入的分析。

關鍵詞：計算機應用技術;高職院校;教學實踐

1.目前高職院校計算機應用專業在實踐教學過程中所存在的現實問題

1.1計算機課程的實踐教學體系合理性有待加強

在目前的高職院校計算機類的實踐教學過程中，其自身的實踐課程教學往往無法與學校自身的優質教學特點予以充分的結合，進而使高職院校自身所擁有的獨特性教學優勢無法在計算機專業的實踐課程內予以進一步的發揮，從而使整體高職院校的計算機專業實踐教學活動存在與現代職業教育的教學理念脫節的嚴重問題。大部分高職院校在進行相應的實踐教學過程中，其自身的教學模式仍然停留在對書本內容進行相應的講解，并且通過書本內容對整體實踐內容予以初步的演示，進而使其自身實踐教學的合理性存在一定程度的缺失，由此無法滿足現代社會對于計算機專業的應用型人才所具有的多元化、高標準等現實類的要求。

1.2整體實踐教學的課程內容與社會職業崗位的需求脫節

大部分高職院校在進行相應的計算機課程實踐教學過程中，其課程的教學內容設定相對單一，往往僅能夠對書本的內容進行一定程度的演示，從而使學生無法通過多元化的教學內容對各類計算機職業技能予以充分的實踐，進而使學生的自身實踐能力無法得到有效的提升。而就整體教學內容而言，目前，我國高職院校書本的教學內容已經與社會職業崗位的具體要求存在一定程度的脫節性問題。相應的高職學校學生在對計算機應用技術類的書本內容進行學習與機械的實踐之后，其自身的實踐能力將不能夠滿足入職后用人單位對于學生自身的專業能力要求。從而使相應的學生在步入社會后，其就業及日后的職場規劃存在一定程度的困難性特征。

1.3高職院校產學研結合的力度有待進一步提升

大部分高職院校在進行課程安排過程中無法對踐教學的課程時間予以保證，從而使相應的高職院校學生在進行計算機課程的實踐學習過程中，無法通過充分的課程時長將自身的專業技術予以充分的提升。同時，部分高職院校計算機應用類專業資深的課程實訓條件有待進一步提升，整體教學未能夠依照工學結合的方式予以進行。而目前學校的雙證書制度仍然存在一定程度的制度欠缺性，其實用性無法得到進一步的凸顯。此外，部分高校在進行相應的計算機課程教學過程中，沒有采取產教研結合的方式，未能夠與相應的企業及各個單位達成有效的實習策略，從而使學生不能夠通過在校期間的企業實習，使自身的專業實踐能力得以進一步提升。并且，學校內部缺乏對于計算機實踐課程的課程研究部門，進而使學校內部的教學內容無法通過優質的教學研究得以進一步的更新，從而使整體高職院校的計算機專業技術實踐課程的實用性無法保證。

2.高職院校計算機專業實踐課程改革與創新的具體方式。

新形勢下的高職院校計算機專業實踐課程需要得到充分的改革，使其自身的教學內容、教學模式、教學理念能夠更加的順應新形勢的內在特點，進而使高職院校能夠進一步的培養較為優秀的應用型人才，具體的計算機專業實踐課程的改革與創新方式可以從以下幾個角度進行詳細的探究。

2.1對課程實踐模式予以進一步的革新

高職院校在具體的計算題課程應用過程中，需要對自身的課程模式予以進一步的更新。在創新課程實踐模式的過程中，首先需要進一步增加對學生動手實踐能力的培養。并且積極尋找相應的企業，增強學校與企業的合作能力，使整體實踐教學能夠以企業實習的方式予以進一步的完成，并且使學生的實踐能力在校企合作項目的具體實踐過程中得以逐一提升。在進行相應的實踐教學課程中，教師應當進一步脫離傳統書本式教學，在整體教學過程中充分發揮學生的主體地位，使學生能夠在具體的校企合作項目中，充分發揮自身的主觀能動性，對計算機的各個職業技能，及社會企業的計算機崗位需求得以進一步的了解。

此外，相應的高職院校教師需要充分的鼓勵學生參加各類實踐項目，并且相應的高職院校需要在校外建立相應的實訓基地。進而使學生能夠通過自主意愿充分的參與到各類實踐項目當中，在計算機實踐教學體系構建過程中，可以采取以賽促學，以賽促教的教學方法，針對相應的計算機職業能力設立各類技能比賽，并積極鼓勵學生與教師予以參加。從而使學生通過相應的比賽過程中，對自身的計算機實踐技能予以進一步提高，并以此增強學生的動手能力與計算機課程的學習興趣。在對應用型人才的培養過程中，應當充分對當前新形勢下的計算機行業熱點予以進一步的把握，在實踐教學過程中將職業資格證書予以引入。并且各個高職院校需要充分的對目前社會中計算機應用人才的分布情況及社會范圍內所急缺的計算機應用類人才類型予以進一步的調研，從而使整體高效計算機應用類人才的實踐培養模式具有較為突出的針對性，使學生通過雙證書及多實踐教學模式，將自身的計算機實踐學習能力及職業技能得以進一步的培養。

2.2對課程體系予以重構

在當前高職院校的計算機實踐教學過程中，需要對相應的課程體系予以重新構建，使新型的計算機實踐課程體系能夠以就業為導向，從而真正的使學校自身的計算機實踐教學能夠做到產學結合。在具體的課程體系構建當中，需要對整體課程內容的實效性及實用性進行有效的探討，需要進一步對內容的研發機構予以進一步的建立，充分的在社會范圍內進行有效的調研，并且在教學過程中對多元化教學模式、豐富性較高的教學方法以及具有充分科學性的教學評價，予以進一步步構建，從而以課程體系的重構完成整體高職院校內部計算機實踐教學課程的全面改革。

2.3一步增強校企合作力度

在高職院校計算機實踐教學的整體過程中，需要充分的發揮企業所擁有的重要作用，使學生能夠通過相應的企業實習對自身的綜合能力及專業技能予以進一步的提升，在進行校企合作的過程中，需要充分構建“校企三融合“”的合作模式，使學校的實訓中心能夠與企業的部門進行充分的對接;使學校的具體實訓課題能夠與企業的實際生產項目予以充分的融合;使學校的指導老師能夠與企業的項目經理在項目的推進中擁有更加一致的執行目標。在學校實訓部門與企業部門的對接過程中，需要以企業項目為整體合作的依托，并根據項目的具體內容進行多元化的學生分組，使學生在項目實習中的分工得以進一步明確，并且使學生在優質的企業工作氛圍下，能夠對自身的計算機實踐能力及職場能力有所提升。同時，相應的項目經理與學校的指導教師需要共同對學生的學習能力予以進一步的指導，并且對項目的進度及具體的時間情況予以充分的監督，相應的教師需要與企業項目經理進行有效的相互對接，進而使教師自身對于當前社會下企業發展的動態化方向能夠得以更加充分的掌握，使之在進行相應的教學過程中的社會結合度可以大幅度提升。

綜上分析可知，隨著時代的進步，互聯網已經成為我們生活中不可或缺的一部分，為了能夠培養出更多優秀的計算機技術人才，就必須要不斷深化計算機應用技術課程教學方法的改革與創新。 總而言之，隨著日新月異高速發展的信息技術，使高職學生能夠很好的適應今后的工作與生活，培養高職學生的知識能力、操作能力和創新能力，教師在計算機教學過程中，必須要努力提高自己的業務水平和職業素養，充分的利用先進的教育手段和教育技術，在實際的教學中，采取不同的教學策略，合理的對學生進行多元化的評價，不斷的去創新，對于培養學生的創新思維能力具有重要的現實意義。

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作者簡介：

王立舜，1975-08，男，民族：漢，籍貫：廣東普寧，學歷：本科，研究方向：高校實踐教學研究、高校網絡應用研究。

（潮汕職業技術學院 ?廣東 ?普寧 ?515343）