如何在小學(xué)語(yǔ)文中做好小升初教學(xué)準(zhǔn)備

曾婧

摘? 要：為了能夠更好地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，做好小學(xué)與初中教學(xué)的銜接，教師就應(yīng)該從多種方法出發(fā)，不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，為了能夠打造高效的語(yǔ)文課堂，本篇文章將會(huì)從情感教育、合作小組和情景導(dǎo)入三個(gè)方面展開(kāi)討論，進(jìn)一步提高學(xué)生們的愛(ài)國(guó)精神閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小升初;教學(xué)準(zhǔn)備;策略研究語(yǔ)文學(xué)科是語(yǔ)言類的基礎(chǔ)性學(xué)科，是其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)部分，與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相比，初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系有了更加全面的要求，為了能夠促進(jìn)小學(xué)生完成小升初的教學(xué)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入中學(xué)之后能夠更好地適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，語(yǔ)文教師就需要準(zhǔn)確地把握小學(xué)和初中所需具備的語(yǔ)文素養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力采取行之有效的教學(xué)策略。義務(wù)教學(xué)階段是每一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)積累的重要時(shí)期，小升初銜接是學(xué)生們邁入新旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師需要銜接不同學(xué)段的語(yǔ)文教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生們能夠茁壯的成長(zhǎng)，保證同學(xué)語(yǔ)文知識(shí)技能不斷進(jìn)步，從而打造高效的語(yǔ)文課堂。

一、通過(guò)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神

隨著教材的逐步推行教育方式進(jìn)一步得到了改革，語(yǔ)文教材發(fā)生了比較大的變化，小學(xué)和初中的教材進(jìn)行了一定程度的整改，不僅完善了各自學(xué)段的教學(xué)要求，同時(shí)更加注重小學(xué)和初中之間的內(nèi)容銜接。教師需要利用情感教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義，讓學(xué)生們能夠繼承中華民族傳統(tǒng)美德，發(fā)展好德育教學(xué)理念。

例如，教師在講解《狼牙山五壯士》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，首先，可以利用多媒體的形式向?qū)W生們展現(xiàn)作者沉重的生平事跡，讓學(xué)生們了解到：在1938年5月省中奔赴延安，在抗日軍政大學(xué)參加革命，主要在靖西游擊區(qū)參加部隊(duì)和地方的軍事演練，而它的大多數(shù)通信作品來(lái)自于武裝斗爭(zhēng)的題材，而這篇文章的創(chuàng)作背景是1941年9月25日，五名壯士在戰(zhàn)斗中跳崖的真實(shí)場(chǎng)面。然后，學(xué)生們對(duì)課文的背景有了充足的了解，教師在從文章結(jié)構(gòu)出發(fā)向?qū)W生們介紹全文是按照事件的發(fā)展順序記敘的，一共分為5個(gè)部分，可概括為接受任務(wù)、痛擊敵人、引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖，讓學(xué)生們仔細(xì)地閱讀課文內(nèi)容能夠明白這篇文章所表達(dá)的中心思想。最后，教師需要加強(qiáng)情感滲透教育，讓學(xué)生們感受到課文中既表現(xiàn)了7連6班英雄集體的壯舉，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明，作為民族英雄，他們用面對(duì)強(qiáng)權(quán)毫不畏懼、寧死不屈的革命主義精神，書(shū)寫(xiě)了自己對(duì)祖國(guó)的忠心，這也是全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。

二、通過(guò)合作小組，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力

為了能夠更好地使小升初有效連接語(yǔ)文，教師需要利用合作小組的形式，在高年級(jí)學(xué)生中增強(qiáng)他們的合作精神和集體意識(shí)。教師可以在課文講解當(dāng)中，利用合作小組模式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力。

例如，教師在開(kāi)展閱讀課的時(shí)候，可以開(kāi)展小組合作的模式，布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)可以對(duì)老舍的《駱駝祥子》進(jìn)行全面的閱讀，小組成員通過(guò)互相監(jiān)督，來(lái)促進(jìn)彼此加快閱讀速度。然后，在一個(gè)月后的閱讀討論課上，小組成員要向彼此分享自己的閱讀心得，并且選擇駱駝祥子中的一個(gè)人物來(lái)進(jìn)行形象的刻畫(huà)，表達(dá)自己的所思所感所想，這時(shí)，有的同學(xué)就會(huì)以主人公祥子為出發(fā)，祥子是個(gè)性鮮明的普通車夫，他善良淳樸，熱愛(ài)勞動(dòng)，平常好像能夠忍受一切委屈，但是最終他的愿望卻一次又一次的被這個(gè)黑暗的社會(huì)所打破;有的同學(xué)則以虎妞為描述對(duì)象，虎妞作為一個(gè)流氓資本家，性格鮮明的女兒，虎頭虎腦，外表丑陋，但是他為人潑辣，卻是文章中最具矛盾性的人物。最后，教師根據(jù)學(xué)生們的分析進(jìn)行總結(jié)，向?qū)W生們表述駱駝祥子的主題思想：即是半殖民地半封建的中國(guó)社會(huì)底層勞苦大眾的悲苦命運(yùn)是共同的，作者通過(guò)刻畫(huà)駱駝祥子，作為底層人民的代表，說(shuō)明了黑暗社會(huì)勢(shì)力多么的可怕，讓學(xué)生們從人物性格和主及思想中不斷的升華自己的頭腦，更好地融入到初中的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三、通過(guò)情景導(dǎo)入，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

小升初語(yǔ)文教學(xué)目的是要做好興趣愛(ài)好的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生們能夠通過(guò)自己感興趣的文章入手，使自己的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，因此，教師可以利用情景導(dǎo)入，幫助學(xué)生們提高對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的知識(shí)廣度。

例如，為了能夠讓學(xué)生們更快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)腳步，語(yǔ)文教師可以選用《雷雨》的相關(guān)片段，讓學(xué)生們通過(guò)閱讀來(lái)了解雷雨的主要人物以及人物關(guān)系，并通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)情景，讓學(xué)生們通過(guò)話劇的形式來(lái)展現(xiàn)。學(xué)生們仔細(xì)研究每一個(gè)人物的性格特點(diǎn)，將一幕人生大悲劇是不平等的，社會(huì)命運(yùn)對(duì)人殘忍地捉弄這一主題思想充分的展示，感受到周樸園的專制冷酷和偽善，周沖的熱情和單純，以及被侮辱的被捉弄的悲苦的魯媽。通過(guò)創(chuàng)造話劇的教學(xué)情景，既可以豐富課堂的教學(xué)形式，又可以讓學(xué)生們通過(guò)演戲的方式來(lái)深刻表達(dá)人物性格，不斷的充實(shí)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)課堂的教學(xué)內(nèi)容，幫助自己提高學(xué)習(xí)能力。

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要完善和調(diào)整學(xué)習(xí)手段，做好小升初語(yǔ)文教學(xué)的有效連接，并結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，讓學(xué)生們?cè)跇?lè)學(xué)活學(xué)中增強(qiáng)語(yǔ)文思維能力。

參考文獻(xiàn)

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