課外閱讀在語文作文教學中的重要性研究

吳占芬

摘? 要：近年來隨著我國教育的不斷發(fā)展，國民對閱讀的認識度不斷提高。在教學中發(fā)現(xiàn)閱讀可以提高一個人的文化素養(yǎng)，同學們在寫作文時需要積累一定的素材，這樣才能夠寫出一篇優(yōu)秀的文章。此外，增加對課外知識的閱讀能夠幫助同學們積累文化知識，開拓同學們的文化視野，提高同學們的寫作能力。對此，本文針對如何才能夠提高同學們在閱讀的過程中提高寫作能力，提出了一些相關的建議，以供大家參考學習。

關鍵詞：課外閱讀;語文作文;重要性研究

一篇好的文章的出世并不是一蹴而就的，同學們要不斷的積累文化知識，多加閱讀，不斷的提高閱讀量。在建設方向上，語文老師必須要有系統(tǒng)化的知識來教授學生，讓同學生們在發(fā)展建設中學習有效的知識，積累不同方面的素材，在課下多加閱讀，課堂上多一些閱讀課程，不斷提高同學們的寫作能力。但是從目前的發(fā)展形式上看同學們素材積累不足，在對日常生活的內容觀察的適的不夠細致，沒有很好的學習到知識，老師要觀察同學們的這種狀態(tài)，幫助他們找到合學習方法，幫助同學們提高作文寫作能力。

1提高教學方法，發(fā)揮同學們的主體作用

其實閱讀就是培養(yǎng)同學們的語言組織能力，對語文語法的劃分理解，優(yōu)美的句子和著名的事跡的應用等，它不僅能夠有效的幫助我們鞏固已學的生詞、成語，也可以提高同學們對閱讀理解的興趣，提高語文作文的寫作能力。所以老師要找到合適的途徑幫助同學們運用科學、切實有效的方法提高同學們的語文作文的閱讀理解能力，在課堂上體現(xiàn)出同學們的主體地位。此外，老師還可以利用一些好教學方法，對學生進行有效的提問，讓同學們發(fā)揮出自己的主體作用，在閱讀教學中進行有效的提問，可以提高同學們的注意力，使學生產生好奇的心理，快速投入到閱讀中，然后記憶文章素材。除此之外，讓同學們發(fā)揮好主體作用，利用好自主學習的時間，養(yǎng)成良好的作文閱讀習慣，同時讓學生以自己的理解方式做好歸納、總結，提高學習效率，不斷的去嘗試不同題材的作用寫作，鍛煉自己的能力。

2閱讀一些好的故事，提高同學們的想象力

在課堂教學的過程中，老師可以讓同學們閱讀一些好的故事，從這些文章中積累一些素材，以此來提高同學們的想象力，讓同學們創(chuàng)作出一篇好的文章。利用講故事的教學方法，可以更加吸引同學們注意力，降低了學習難度。作為一名語文老師首先要選擇好一篇好的故事，因為好的故事能夠給學生探索和接觸世界打開一個新的窗口，以故事教學法教學能夠提起同學們的閱讀興趣，能夠開闊同學們的視野，讓學生們充分發(fā)揮出自己的想象力，也可以讓同學們了解世界各地文化知識，讓學生從故事中領悟蘊含的道理，掌握其中的知識和技能，提升學生的語文素養(yǎng)。

3多加閱讀，提高同學們的自由思維

同學們在學習的過程中，會受到很多家長和學校的影響，思維方向和思維方式的變化可能會受到很多條件的限制，所以為了能夠讓同學們在無拘無束的思維創(chuàng)作出一篇好的文章，同學們一定要多加閱讀，開拓自己的思維能力，不要把自己的思維限制在一個方面之上，從多個方面出發(fā)，充分的發(fā)揮自己的實力。但是這也需要同學們，在對基本的知識掌握住的情況之下，進行合理的創(chuàng)新和擴展。在具體的課堂教學中，語文老師要合理運用一些手法，去更好地打開同學們的學習思路，來創(chuàng)作出更好的文章。比如，可以對一個問題進行多角度、多方面的分析和思考，讓同學們自由的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打開同學們的空間建設，加深思維深度，促使同學們在寫作上進行深度和廣度的拓展，鼓勵好同學們，提高同學們的自由思維，為提高寫作能力奠定良好的學習基礎。

4培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學生靈活性的一種思維方式。基于課程的本質、語言特性、教育資料及其他教育媒體，激發(fā)學生對創(chuàng)新的欲望，挖掘學生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和教育習慣的創(chuàng)新性格。創(chuàng)新是教育的基本目標和現(xiàn)代人的必備品質。因此在小學語文寫作教育中注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識是現(xiàn)代教育不可避免的趨勢，也是培養(yǎng)現(xiàn)代社會精英的必經之路。

5課外閱讀課堂上讓同學們多加參與課堂活動

在進行課外閱讀時原老師一定要提高同學們的課堂參與度，讓同學們積極的參與到課堂活動中這樣不僅能夠提高同學們的學習注意力，也能夠提高同學們的記憶力，更好的去幫助同學們牢記閱讀材料。在上課的過程中老師一定要培養(yǎng)好同學們的想象力，散發(fā)好思維。老師在課堂上可以利用信息技術來激發(fā)同學們在課堂上的積極性和課堂參與度，提高同學們對于學習寫作的興趣，讓同學們在課堂上說一些大家感興趣的內容，不斷的分享出來，然后老師進行選擇，把優(yōu)秀的內容讓同學們參考學習。另外一個方面就是可以利用相聲、視頻、音樂等現(xiàn)代化的方式來展示出來，讓同學們欣賞優(yōu)秀的文化和知識節(jié)目，來讓同學們更好了解我國的傳統(tǒng)文化知識，豐富同學們的課外知識，拓寬視野，增加了語文知識儲備能力，為寫作打下基礎。

6結束語

總而言之，想要創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的文章，離不開同學們對閱讀知識的積累。作為一名語文老師，一定要研究好同學們的寫作情況，充分的認識到課外閱讀的重要性，并且要實時具體的課外閱讀實踐活動，此外要分析出在不同階段的學生，應該如何讓同學們熱愛上課外閱讀，幫助同學們打開自己的思維能力，從而提升他們的學習成績。

參考文獻

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