淺談美術(shù)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

錢乾

語言是人類交流的重要載體，也是人們表情達(dá)意的不可或缺的途徑，而教師的教學(xué)語言對課堂教學(xué)的效果同樣起著至關(guān)重要的作用。在日常的課堂教學(xué)中教師優(yōu)美、個性的語言，不僅吸引學(xué)生的注意力，同時還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，教師激情的課堂語言往往會和學(xué)生碰撞出靈感的火花。作為一門藝術(shù)課程，美術(shù)課在授課過程中，教師不但要具備完善的專業(yè)知識，更需具有豐富的語言藝術(shù)造詣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的美術(shù)知識的同時，更能夠充分感受藝術(shù)的氛圍，使美術(shù)課堂教學(xué)的效果發(fā)揮到更好。

一、專業(yè)的課堂語言具備的條件

（一）課堂語言表達(dá)要規(guī)范有度

美術(shù)教師在課堂教學(xué)中的語言，應(yīng)當(dāng)符合本學(xué)科的特點(diǎn)，使用規(guī)范適度的學(xué)科語言。在美術(shù)課堂教學(xué)中，當(dāng)涉及到一些專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論，教師要注重語言的精準(zhǔn)性，做到準(zhǔn)確無誤的將知識傳授給學(xué)生，有應(yīng)具有藝術(shù)學(xué)科的優(yōu)美感，體現(xiàn)出規(guī)范性和藝術(shù)性的統(tǒng)一。其次語言簡潔、形象、生動，讓學(xué)生更直觀、更容易理解內(nèi)容。課堂實(shí)踐證明，教師有條理性和邏輯性的語言能使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時沉浸在美的課堂教學(xué)之中。

（二）課堂語言要不失幽默風(fēng)趣

幽默是課堂教學(xué)中重要的催化劑。教師幽默風(fēng)趣的課堂語言，不僅能夠充分調(diào)動課堂氣氛，還可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，最大程度降低學(xué)生的焦慮程度，在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，也能夠極大地提升學(xué)習(xí)效率，起到積極的教育作用。比如，學(xué)生在上折紙手工課時，由于男孩兒們的性格特點(diǎn)，再者動手能力也不如女孩兒強(qiáng)，因此對這個內(nèi)容不是很感興趣，很容易對這節(jié)課采取“事不關(guān)己”的態(tài)度，面對這種狀況不能用生硬的語言命令學(xué)生加入到活動中來，而是要尋找同學(xué)中能做的比較好的男孩兒，借此大力表揚(yáng)到“看來男孩的手巧起來，很多女孩都比不上呢，看來不是不會做，就看你想不想”，這樣一來，很多男孩們紛紛不甘示弱，都加入到實(shí)踐活動中來，達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。

（三）課堂語言的運(yùn)用充滿激情活力

藝術(shù)都充滿了激情，課堂教學(xué)的語言藝術(shù)同樣需要激情與活力，在教學(xué)實(shí)踐中，是否帶著激情授課的效果是截然不同的。在上校本課程《雪花剪紙》新課講授部分時，我并不想非常僵硬的引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于雪花的各種知識，更想以能夠引發(fā)中學(xué)生共鳴的方式去思考，因此，我用充滿激情的語言說道“雪從古至今一直備受青睞，很多文人志士都爭相稱頌。我們偉大的領(lǐng)袖毛主席就寫過一首以雪來冠名的詞，同學(xué)們知不知道叫什么名字，對，就是這首被譽(yù)為是千古絕唱的《沁園春·雪》。現(xiàn)在我們看到的是這首詞的上闕，主要表現(xiàn)的就是北國的雪景，請一位同學(xué)給大家有感情的朗讀一遍。我們都知道，這首詞雖是因雪而得，以雪來冠名的，但實(shí)則是借雪來言志，從恢弘的氣勢中我們不難看出偉人對雪是發(fā)自內(nèi)心的一種贊美和欣賞。那么同學(xué)們，作為北國的兒女，作為一名雪城人，你們會用什么樣的詞語來形容它呢？”。聽著美的語言，看著美的畫面，雖然是不同的藝術(shù)形式，但卻都是通過美的事物去表達(dá)情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

二、專業(yè)的課堂語言采用哪些方法

（一）準(zhǔn)確把握課堂語言的節(jié)奏和語氣

在美術(shù)課堂教學(xué)中如果教師平鋪直敘，語調(diào)平緩毫無變化，可能讓人昏昏欲睡，因此教師在課堂教學(xué)中要注意說話的語調(diào)、語速及語氣。語言表達(dá)要帶有情感，聲調(diào)要有高低變化、語速節(jié)奏盡量要抑揚(yáng)頓挫，盡量使語言表達(dá)的生動、形象一些。中學(xué)美術(shù)課通常都安排在學(xué)生比較疲倦的那幾節(jié)課。如果教師的教學(xué)語言也有氣無力的，充滿倦怠感，難免會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)溜號、走神的情況。所以，學(xué)生更希望教師的教學(xué)語言能使教學(xué)氛圍生動活潑，讓美術(shù)課堂教學(xué)充滿了歡笑，學(xué)生在趣味的學(xué)習(xí)過程中能夠更好的發(fā)展進(jìn)步。

（二）深入挖掘?qū)W習(xí)過程中學(xué)生的情感脈絡(luò)

情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，良好的情感會有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。因此，我們通過課堂教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，也就是說把學(xué)生學(xué)習(xí)的情感放在知識技能傳授之前。只有學(xué)生的情感被調(diào)動起來，才能使他們真正的走進(jìn)課堂，身心同在，我們的課堂教學(xué)活動才會有意義。這就要求教師要掌握良好的語言技巧，說話要有感染力，伴著濃郁的情感。記得在講校本課程《剪紙——雪花》一課時，我感覺這是一節(jié)極具北方地域特色的課，可以利用這節(jié)課激發(fā)出學(xué)生們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛我們北方的情懷，因此在準(zhǔn)備這節(jié)課時，我著實(shí)下了一番功夫。我搜集了大量的北方冬天美麗的雪景圖片，歡樂的雪中游戲的場景，同時還伴隨著歌唱家殷秀梅的那首《我愛你塞北的雪》來作為導(dǎo)課。就這樣在動聽的樂曲和富有感染力的語言情境創(chuàng)設(shè)下，我把學(xué)生們帶入到一個童話般的冰雪世界中，他們對這一切既熟悉又新奇，沒想到家鄉(xiāng)的雪景是如此的美，在這種共情的氛圍感召下，學(xué)生不自覺的就走進(jìn)課堂，一起參與學(xué)習(xí)。

（三）充分發(fā)揮鼓勵表揚(yáng)的評價語言

學(xué)生們都有好勝心，自尊心，都渴望得到別人認(rèn)同和欽佩，學(xué)生們也更加期望得到老師對自己的贊賞與肯定。因此，教師在授課過程中評價學(xué)生時，要多一點(diǎn)耐心、再多一些愛心，并且要盡可能多一些賞識與鼓勵，使學(xué)生能有一種被認(rèn)可、被認(rèn)同的感覺，內(nèi)心自信的感覺油然而生，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。教師點(diǎn)評時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中閃光的東西，同時采用靈活的評價標(biāo)準(zhǔn)，語言要精煉、風(fēng)趣，讓學(xué)生對你的評價語言感到親切。例如在優(yōu)秀作品上寫“心靈手巧”“創(chuàng)新能手”等給學(xué)生成功的喜悅;在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫上“進(jìn)步很大”“加油，做的不錯”“相信下一張會更好”等激勵性語言，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生滿足，樹立自信心，敢于自我創(chuàng)作的目的，對學(xué)習(xí)不再感到是被迫的，而是采用更加積極的態(tài)度來完成。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，語言的作用不容忽視，教師專業(yè)且優(yōu)美的語言，有助于調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐，使我們美術(shù)課堂的能夠更加精彩紛呈！