網絡環境下小學班級管理策略分析

潘恩

摘? 要：隨著互聯網技術的不斷成熟，互聯網的“身影”已經頻繁的出現在我們身邊，成為我們生活中不可分割的一部分，可以說互聯網已經成為這個時代所獨有的一種時代背景、生活環境。那么在這種環境之下，小學教師應當如何管理好班級，讓小學生的學習生活更加的科學合理，是每一位小學教師都應該思考的問題，故本文圍繞著網絡環境下小學班級管理策略分析這一主題進行闡述，簡單分析了網絡環境下小學班級管理的特征，以及當下在網絡環境下小學班級管理中存在的一些問題，并提出了優化小學班級管理的策略，希望以此為廣大同行提供一份可靠的參考資料。

關鍵詞：網絡環境;小學班級;管理策略

一、網絡環境下小學班級管理特征

在當前的互聯網環境之下，小學班級的管理模式與傳統的管理模式相比有著一定的改變，其管理模式受到互聯網的影響變得更加的多元化、多樣化，讓教師對學生的管理不在只局限于課堂，教師在當下可以利用互聯網技術更加方便的實現對學生學習生活的管理，讓班級管理突破了時間和空間的束縛，同時在互聯網的影響之下教師與學生父母的溝通交流也更加的方便，讓班級管理的方式得到進一步的延展，讓教師對這個班級的管理變得更加的細致。

二、網絡環境下小學班級管理的問題現狀

在網絡環境之下，小學班級管理工作已經取的了一定的成效，但因我國的學生管理工作在長期以來深受應試教育的影響，部分管理理念已經根深蒂固，在加上不同管理環境交替之下兩種理念之間的沖突，目前在網絡環境之下，我國的小學班級管理工作暴露出了一些問題，其大致如下：

（一）管理觀念陳舊落后

正如前文所說，在兩種管理理念的沖突之下，管理理念的落后問題已經逐步顯露，當下部分教師的小學班級管理理念仍采用的是傳統的管理理念，該種管理理念充滿了教條主義，具有刻板化、死板化的特點，對于學生的個人行為操守的管理十分注重，但對于學生的個性化發展，多維化發展的關注度不足，在學生的心理問題上的關注也是不夠的，其與當下的網絡環境、社會需求是不相匹配的，也是不符合新課標的素質教育理念的。同時還有部分教師在管理理念上已經認識到傳統管理理念不符合當下學生管理工作，但其苦于缺乏可供其參考的管理理念或其自身缺乏一定的創新能力，而無法找到符合網路環境下的班級管理理念，而感到十分苦惱。

（二）教師管理壓力逐漸增大

在當前網絡環境之下，學生班級的管理工作開始推行精細化教育管理模式，即注重每個學生的特點、個性，根據學生的具體情況開展學生管理工作，也就是因材施教，這種管理模式對于學生的學習成長相對較為友善，也能夠制定出更加適合某個學生的學習管理方式，但這種管理方式也存在著一定的弊端，即教師的管理壓力逐步上升，因為每個班級的人數少則三四十，多則五六十，這就需要花費教師大量的時間對每個學生進行熟悉，并根據每個學生的實際情況制定相應的管理，可每位教師的精力是有限的，在這種情形之下，其壓力是肉眼可見的增長的。

三、網絡環境下小學班級管理優化策略

（一）提升教師基礎素質

俗話說“打鐵還需自身硬”，在新的環境下的學生班級管理工作，教師要想提升班級管理工作的開展成效，提升教師自身的基礎素質是十分有必要的，也是一條見效較快的一種方法，因此在網絡環境之下，教師要利用空余時間積極學習符合當下網絡環境的班級管理理念、管理模式、管理方法，提升其自身的基礎素質，并積極響應學校組織開展的培訓班，提升自己的能力，同時教師也要努力學習相關的網絡知識，掌握當下最常用的網絡應用軟件，學會制作網絡課件，以便跟上網絡環境的步伐。

（二）正面引導學生

小學生，特別是低年級小學生，因其自身年齡較小，辨別事物好壞的能力相對較弱，而當下正處于互聯網極為興盛的這么一個狀態，此時的互聯網環境相對較為混亂，網絡上充斥著各種各樣的信息，既有對學生有利的信息，又有對學生有害的信息，此時就需要教師發揮出其自身的引導功能，多與學生進行溝通，幫助、引導學生識別信息的好壞，讓學生擁有辨別是非的能力，讓學生抵制網絡上不良信息的誘惑。

（三）充分利用網絡

在網絡環境之下，教師的管理方法要學會創新，要充分的利用好當前環境中存在的資源，即網絡資源，在進行教學管理時，教師要學會通過網絡尋找合適的教學資源來擴充自己的講課內容，以便吸引學生的課堂注意力，如小學教師在講解古詩詞課文時，教師就可以利用網絡搜索作者寫這份文章時的背景、心態，來豐富這篇課文的人物形象，讓學生能夠通過這些背景更好的了解作者想要表達的思想，提高學生學習效率。而在日常的課堂管理之中，教師也要充分利用好網絡資料，幫助自己提升班級管理工作的工作效率，如教師可以在網絡上建立一個班級主頁，除了可以給學生提供一個展示自己的平臺，還可以通過這個平臺加深自己對學生的了解，并更加方便的與家長取得更進一步的溝通，了解家長的真實想法。

四、結語

綜上所述，網絡時代已經到來，不可逆轉，在這樣的環境背景之下，互聯網給教師的班級管理工作帶來了機遇和挑戰，特別是對小學教師而言更是如此，因為就小學生而言其自控力、專注力、辨別事物好壞的能力都相對較為薄弱，更是需要其教師更加細致的關照的，故在網絡環境之下，教師在開展小學班級管理時要有一定的方法和策略，才能夠更好的將小學班級管理工作進行下去。

參考文獻

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