初中體育教學中“校園足球”的推進策略

李昌

摘? 要：足球作為一項綜合性的體育運動，應當在中學校園進行推廣，在提高學生綜合素質能力的同時，讓學生對足球運動產生特殊的感情，并能夠以體育教學為開端，進行校園足球運動的不斷鍛煉與探究。在不斷提高學生學習技能的同時，也讓學生形成了創新精神和良好的體育品質，并在融入校園足球的同時，能夠展現學生獨特的體育優勢，實現校園足球的持續發展。

關鍵詞：初中體育教學;“校園足球”;策略

初中體育教學應當以學生的實際需要出發，針對現階段學生在體育課堂的實際表現，進行課堂教學模式的多樣化思考，在將校園足球進行不斷教學融入的過程中，讓學生能夠為足球事業貢獻自己的力量。教師應當循序漸進地進行校園足球活動的開展，深化學生的實際體驗，將趣味化和多元化的教學內容，進行有效開展，提高學生的體育素養。

一、初中體育教學

我國足球事業的發展出現了低谷現象，為了能夠更好地實現足球運動力量的潛在開發，需要能夠從中學階段進行校園足球的人才培養，并能夠形成重要的體育運動優勢，不斷達到足球運動發展預期目標。在校園內逐漸能夠讓學生意識到體育的重要性，并能夠將校園足球進行積極地參與和不斷的鍛煉，提高體育專業技能，逐漸讓學生形成重要的學習欲望，并能夠達到一定的足球運動水平。

（一）初中體育教學現狀

受傳統教學模式的影響，現階段初中體育教學仍然遺留許多問題，教師在教學過程中，只是進行了形式化的教學，在進行體育足球運動的過程中，并沒有激發學生對體育運動的熱情，使學生與足球運動產生了隔閡。學生在參與運動的過程中，主要以技能為重要的學習方向，沒有注重自身的學習體驗以及價值觀的形成，為了能夠更好地激發學生學習熱情，需要能夠在校園內進行校園足球的有效開展，改變學生的體育教學問題。

（二）校園足球的重要性

以校園環境為依托逐漸能夠將足球運動作為重要的體育教學方向，并能夠在完善足球教學理論的過程中，進行教學實踐的不斷創新。校園足球更應當賦予更多的教育價值與中學體育運動價值，在不斷進行校園足球植入的過程中，逐漸能夠在校園內形成重要的校園足球文化。建立一支高素質的校園足球運動隊伍，逐漸能夠帶動更多的學生進行學習和交流，在實現學生全面發展的同時，也能夠將體育足球變成校園運動的重要組成部分。

（三）建立校園足球的環境因素

在不斷以校園足球運動為中心，進行理論與技能實踐的過程中，教師應當不斷完善自身的專業性足球運動水平。校園內進行校園足球實際活動的開展和資金的投入，并能夠完善體育設施以及足球運動的相關設備，不斷形成校園足球教學機制和管理機制的過程中，能夠解決學生的實際課堂問題。在不斷進行有效目標制定和教育策略實施的過程中，能夠將校園足球作為校園文化的組成部分，進行全面的策略推進和持續發展。

二、初中體育教學中“校園足球”的推進策略

初中體育教學在不斷進行深化和發展的過程中，應當能夠考慮校園足球創建的重要實踐環境，并能夠在體育教學中逐漸延伸教材內容，深化校園足球的重要教學實踐策略。學生在校園內能夠形成重要的體育足球運動技能和運動技巧，并能夠加強自主學習意識，在不斷鍛煉中符合學生的身體需要和心理發展需要，在快樂和諧的課堂實踐中，實現了校園足球的有效融入。

（一）通過校園文化進行校園足球的推廣

學生的學習和生活離不開校園文化的重要思想滲透，為了能夠更好地將校園足球進行積極的宣傳以及創新推廣，需要能夠將校園足球與校園文化相結合，形成重要的校園足球發展基礎條件，能夠讓學生在思想上積極參與校園足球的實際訓練，形成對校園足球的喜愛，將體育運動與身心發展進行有機結合。例如在校園內開展《校園足球你我他》實踐宣傳活動。學生可以通過建立宣傳標語進行宣傳內容的活動，在實際動手中完成實踐活動，并能夠與其他同學形成重要的交流機會，讓同學參與年級足球對抗賽，以及校園足球名次排列的重要活動內容。

（二）多樣化進行校園足球的教學創新

為了能夠激發學生對足球運動的學習興趣，教師需要能夠改變課堂教學方式，逐漸將趣味化的教學與校園足球進行有機地結合。例如在進行人教版足球章節學習的過程中，教師為了激發學生的學習興趣，采用多媒體的形式為學生播放足球運動賽事，并能夠在不斷剖析運動員運動優勢的過程中，形成了重要的學習技能滲透過程，也是在不斷總結戰術進行校園足球滲透的過程中，讓每一名學生都可以通過不斷的觀看，形成重要的實際比賽優勢。在相互討論中逐漸形成了校園足球的重要學習興趣，這時教師采用游戲足球的方式，逐漸能夠將足球運動技能編排成重要的游戲過程，學生在掌握運球速度以及耐力的過程中，始終保持足球運動的積極心態，提高學生校園足球運動的實際參與積極性。

（三）在合作中實現校園足球的持續發展

為了能夠更好地將校園足球進行不斷地學習以及推廣，在進行理論聯系實際的過程中，組織校園足球比賽，并能夠組建重要的足球運動團隊，經過專業化人才的選拔，逐漸能夠在校園內形成重要的足球明星和足球運動健將。教師在用合作學習的形式，逐漸能夠在校園內組織一支有利于校園足球發展的重要足球運動隊伍，并能夠找到專業的教師進行積極的交流，在不斷進行體育思維拓展的過程中，也能夠讓學生在實踐中進行比賽交流。例如在校園內開展足球杯校園明星賽，從各個班級選出，形成重要的學習氣氛和團隊構建，教師應當對每一個班級的團隊進行積極的指導，并能夠在選拔的過程中以合作為重要的學習意識，并能夠在體育運動中達到體育精神和體育運動的品質，形成集體榮譽感，教師應當結合教材內容，進行校園足球技巧的普及，以及校園足球文化宣傳，通過校園內的終極比拼，逐漸樹立校園內的明星隊伍，激發學生的足球學習熱情，達到校園足球的持續發展。

三、總結

初中體育教學應當從課堂教學的實際問題出發，并能夠不斷深化體育教師的教學風格和專業水平。在進行校園足球實踐策略推廣的過程中，更應當能夠結合教材，不斷形成校園足球鍛煉的重要創新理念，為足球事業的發展貢獻體育人才，并能夠讓校園內每一個學生都愛足球、愛運動。

參考文獻

[1]梁偉，劉新民.校園足球可持續發展的推進策略[J].體育文化導刊，2014（0l）.

[2]董眾鳴，龔波，顏中杰.開展校園足球活動若干問題的探討[J].上海體育學院學報.