任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在市場營銷課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘? 要：市場營銷課程作為營銷專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，教師需要合理的采用教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身的實(shí)踐調(diào)查能力提升，更好的提高學(xué)生的技能。但是由于是社會需求的不斷提升，傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的提升已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求，因此，教師需要在教學(xué)中挑選適合的教學(xué)方法，在市場營銷課程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)法，幫助學(xué)生對市場的變化有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識，提高學(xué)生對市場的感知能力。本文針對教師如何運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法開展市場營銷課程展開蹋牛，希望促進(jìn)市場營銷基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動法;市場營銷;教學(xué)應(yīng)用

市場營銷教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生能夠有技巧、有方向的對市場進(jìn)行認(rèn)識和探究，從而以科學(xué)的方式對市場進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查與分析，對市場的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)和了解，最后提高銷售量并提高影響力。教師在教學(xué)中應(yīng)該以這個目的開展，明確市場營銷的特點(diǎn)以及要求，在教學(xué)中采用新興的教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行市場營銷的學(xué)習(xí)。很多教師在教學(xué)中沒有意識到教學(xué)模式對學(xué)生的影響，還使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生展開教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的知識并不能很好的滿足市場營銷的要求，學(xué)習(xí)的有效性較低。對此，教師需要采用新式的教學(xué)模式：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，通過任務(wù)驅(qū)動的方式和思路，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生可以對市場有更加充分的認(rèn)識。教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多通過自身的努力對市場的產(chǎn)品銷售進(jìn)行了解，然后再以小組為單位進(jìn)行討論，形成思維的發(fā)散，促進(jìn)教學(xué)的高效開展。

一、明確任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)方向與實(shí)施思路，為學(xué)生打下良好基礎(chǔ)

在開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的時候，教師首先需要明確自身的教學(xué)方向以及教學(xué)策略實(shí)施的方向，才能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行能力的提升，以及打下一個良好的基礎(chǔ)。教師需要盡可能的營造一個良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生在市場營銷中的時間能力，使學(xué)生可以在適合的氛圍中對自身的能力進(jìn)行提升。市場營銷就是讓學(xué)生可以更好的了解和分析市場，對市場的規(guī)律進(jìn)行把握，從而提高銷量。很多學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)當(dāng)中都是只學(xué)習(xí)理論知識，并沒有真正進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)缺乏。教師可以從模擬營銷現(xiàn)場入手，幫助學(xué)生更好的代入到自身的角色當(dāng)中，對市場進(jìn)行分析，將自身學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用在實(shí)踐中，從而更好了解自身的不足，為之后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，教師要結(jié)合市場營銷基礎(chǔ)的專業(yè)特點(diǎn)，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，使學(xué)生能夠在理論上對市場營銷有一個基礎(chǔ)、清晰的認(rèn)識。探后教師可以通過模擬市場營銷現(xiàn)場，讓學(xué)生先從市場營銷的環(huán)境進(jìn)行深入的認(rèn)識以及判斷，對客戶的內(nèi)心進(jìn)行揣摩，并將信息記錄下來，進(jìn)行市場的定位。每個學(xué)生需要根據(jù)自己在模擬的市場營銷中得到的信息，進(jìn)行營銷方案的制定，并確保方案具有可執(zhí)行性，在實(shí)踐中掌握市場營銷的目的。

二、合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點(diǎn)

在明確任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施思路后，教師需要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為前提，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以快速掌握知識點(diǎn)。教師需要先了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生在現(xiàn)階段的不足以及教學(xué)的需要，展開相應(yīng)的教學(xué)。教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，將學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)到學(xué)生手中，使每一個學(xué)生都可以在自己的學(xué)習(xí)任務(wù)中產(chǎn)生充足的參與動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對市場營銷的認(rèn)識更加全面。

例如，教師在教學(xué)中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對市場細(xì)分的能力，需要針對性的選擇目標(biāo)市場，對產(chǎn)品進(jìn)行定位，同時在完成任務(wù)時需要掌握各種專業(yè)的知識，明確市場細(xì)分的規(guī)則。教師在布置任務(wù)之前需要引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行掌握，對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，從而更好的促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。

三、以小組為單位進(jìn)行市場分析，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散

在以往的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都比較分散，在教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)后，每個學(xué)生都是開始自身的市場分析，學(xué)生之間的聯(lián)系性比較少，思維之間沒有聯(lián)系，很多學(xué)生會對自身的市場分析出現(xiàn)盲目的信任，對自身的不足之處沒有清晰的認(rèn)識。為了確保教學(xué)任務(wù)的高效實(shí)施，尤其是在市場營銷中市場細(xì)分的有效進(jìn)行，教師需要讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行市場分析，通過下達(dá)小組共同完成的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠在小組學(xué)習(xí)中了解他人對市場分析的方法和習(xí)慣，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，在通力合作下促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成和實(shí)施。

例如，教師在任務(wù)布置中，需要讓學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對某一產(chǎn)品的市場進(jìn)行細(xì)分，并說明細(xì)分的原因，進(jìn)行論證。每一個學(xué)生都需要在此基礎(chǔ)上抽取多個細(xì)分的市場，然后將其作為產(chǎn)品銷售的重點(diǎn)，對細(xì)分市場的評判準(zhǔn)則進(jìn)行明確，從而深入分析所選擇的銷售市場對象。學(xué)生需要在小組內(nèi)講述自己是如何進(jìn)行市場細(xì)分，并且將自己的成果進(jìn)行展示，在小組中相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)彼此思維的有效發(fā)散。在小組討論結(jié)束后需要拿出一套最佳的任務(wù)方案，并派出代表將方案進(jìn)行展示，面對其他小組以及教師的提問。

四、總結(jié)

在市場營銷課程中，教師需要緊跟時代的步伐，通過全新的教學(xué)方式提高學(xué)生在市場營銷學(xué)習(xí)中的主動性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師需要先明確任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的實(shí)施思路，對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，從幫助學(xué)生更好的掌握市場信息，對市場進(jìn)行分析入手。然后教師需要加強(qiáng)對教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對市場進(jìn)行細(xì)分的能力。在學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)知識后，教師可以通過模擬市場營銷的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用自己學(xué)習(xí)到的知識，以小組為單位進(jìn)行交流，促進(jìn)自身思維的進(jìn)步最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的實(shí)例實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

高錦純（1979.10—），性別：女，籍貫：云南賓川，民族：漢，最高學(xué)歷：本科，職稱：助教，研究方向：市場營銷，就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究。