移動智能終端在農村高中數學教學中的應用

張苗

摘? 要：我國的教育形式、社會形勢都在不斷變化中，農村高中教師也應緊隨時代發展的步伐，充分了解全新的教學方法，幫助學生更好地學習數學知識。因此，教師需在教學中充分利用移動智能終端，提高學生的學習能力、思維能力和數學素養，為學生日后的學習奠定良好基礎。

關鍵詞：移動智能終端;高中數學;農村;作用

相對于傳統的教學方法，移動智能終端可取得較好的教學效果，可讓學生突破時間、地點的束縛，更好地學習數學知識。因此，教師應當充分了解較為常見的學習軟件、移動智能終端等，結合學生的實際情況展開教學，增進與學生的溝通和交流，從而制定出更具有針對性的教學方案，促使學生可在移動智能終端的幫助下學習更多的數學知識。

一、移動智能終端在農村高中數學中的作用

（一）明確學生的主體地位

在傳統的教學模式中，教師占據著主體地位，教學步驟、教學內容等都是由教師實現安排的，學生只能被動參與。在新的教育形勢下，高中數學教師能夠充分利用移動智能終端展開教學，真正明確學生的主體地位，使學生能夠更好地學習數學知識，突破時間、地點的束縛，更好地學習數學知識。

（二）拓展數學教學空間

移動智能終端具有較強的開放性，能夠有效拓展和延伸數學教學的空間。在上課前，教師可從網絡上搜集和整理與教學內容相關的資料，并將其上傳到移動智能終端上，學生可隨時利用移動智能終端進行數學知識的學習，最終實現學生核心素養的穩步提升。

二、移動智能終端在農村高中教學中的應用

（一）充分了解移動智能終端

目前，網絡上出現了非常多不同類型的學習軟件，如騰訊課堂、作業幫、嗶哩嗶哩、CCtalk、網易云課堂、菁優網、會課等。以高中數學的教學為例，這些App中擁有非常多不同類型的教學資源，如教學心得、教學視頻、教學專題講座、歷年高考真題、知識點分析、題型解析等方面的內容，而這可為學生的學習提供更多的幫助，最終實現學生自主學習能力的穩步提升。教師需充分利用移動智能終端，幫助學生更好地學習數學知識。學生可利用空余時間使用此類App，針對課堂上未能了解和掌握的數學知識，展開深入分析和探究，開展自主學習，進一步了解和掌握重難點知識、薄弱點、混淆點等，牢牢掌握數學知識，最終實現學生學習成績的穩步提升。

（二）具體教學中的應用

在日常教學中，教師需充分了解農村學生的特點，靈活運用不同類型的移動智能終端，降低學生的學習難度。例如，在教學集合內容時，學生初次系統接觸此類型的知識點。雖然部分學生在上課前提前進行預習，但在學習該部分知識時仍舊會遇到較多的困難而這會對學生數學素養的提升帶來一定的影響。如果學生在學習時遇到較多的困難，那么其畏懼心理和厭惡心理將會極大提升，學習成績逐漸降低，對后續學習產生較大影響。此時，教師就應當充分利用移動智能終端，為傳統紙質教材添加更多的資源和內容，為學生提供更加多元化的素材，從根本上激活學生學習的主動性和積極性，使學生能夠愛上數學，愿意學習數學知識。在課堂教學前，教師就可引導學生運用移動智能終端進行課前預習，掌握該部分知識中的重難點、易錯點、混淆點等;在課堂教學后，教師需引導學生運用移動智能終端進行復習，逐步夯實知識基礎。教師可將教學內容劃分為三個部分，分別是課上互動、課前獨立學習、課下溝通等，保證各個部分能夠與移動智能終端產生一定關聯，借此實現學生學習能力的穩步提升。

例如，在教學排列組合的內容時，如果學生未能進行課前預習，那么在上課時將無法緊隨教師的教學步伐。此時，教師就可利用導學案引導學生，引導學生運用移動智能終端搜集學習資料、查詢例案，掌握更多的解題技巧，觀看優秀教師的教學視頻，更加深入地了解和掌握數學知識。在課堂教學中，教師可給予適當引導，學生便能牢牢掌握數學知識。

（三）線上平臺的應用

為了真正實現學生各項能力和素養的提高，教師應當充分利用各種線上平臺，上傳自行錄制的各種視頻。教師需深入分析教學內容，準確把握教學內容中的重點、考點、難點以及易錯點，為不同的學生設計不同的教學視頻、學習資料，鼓勵學生根據自己的實際情況選擇合適的學習資料。此外，教師還可在線上平臺上上傳各種不同難度的測試題，使學生可在測試過程中發現自己的不足之處，圍繞著薄弱點展開查缺補漏。

（四）充分利用微課視頻

在移動智能終端時，微課是一種非常有效的教學方法，可實現學生綜合能力的穩步提升。教師需圍繞著知識點設計不同的微課視頻，將教學內容轉變的精簡化、分散化，將視頻的時間盡量控制在5～10分鐘之間，保證教學內容的清晰明了。學生可充分利用課余時間進行知識點的鞏固學習，逐步養成良好的學習習慣。

（五）增進師生之間的交流

移動智能終端的應用，不僅可幫助學生更好地學習，還能增進師生之間的交流。教師可充分利用移動智能終端了解學生的學習狀態、學習情況以及生活態度等方面的內容，從而制定出更具有針對性的教學方案。教師可建立微信群、QQ群等，鼓勵學生分享各自的學習成果，展示自行收集的學習資料等。在此過程中，教師可了解學生的學習情況，給予更好地引導和幫助。

三、結束語

總而言之，在新的教育形式下，教師應當充分了解移動智能終端，其具有多種優點，即智能化、移動化以及精簡化，可實現課堂教學效率、學生學習效果的同步提高。因此，教師需結合教學情況以及學生的實際情況，選擇合適的移動智能終端，引導學生正確使用App，從而積累更多的知識，實現各項能力和素養的穩步提升。

參考文獻

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