淺談如何提高幼師音樂課堂教學(xué)質(zhì)量

摘要：在我國當(dāng)前的人才培育體系中，幼兒教育是人才培養(yǎng)的啟蒙階段，也是家長以及社會最為關(guān)注的教育階段，而由幼兒教育所衍生出的學(xué)前教育專業(yè)，則是為幼兒教育培養(yǎng)幼師人才的重要平臺。因此，本文將針對如何提高幼師的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量展開分析，主要從教學(xué)方式、教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)素養(yǎng)以及理論知識四個方面闡述提升教學(xué)質(zhì)量的方式，以促進(jìn)幼師音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：幼師教育 音樂課堂 教學(xué)質(zhì)量 提升

就當(dāng)前的幼師音樂課堂教學(xué)質(zhì)量來看，幼師在學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂教學(xué)技能時，經(jīng)常會受到音樂本質(zhì)、音樂理解能力等因素的影響，導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)質(zhì)量趨于停滯。因此，筆者根據(jù)常年的幼師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，闡述以下幾種能夠提升幼師音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的措施，以供相關(guān)人員進(jìn)行參考。

一、利用互動豐富音樂表現(xiàn)形式

受到教學(xué)對象本質(zhì)的影響，幼師在開展幼兒教育工作的過程中，需要合理利用互動形式來增加與幼兒之間的情感共鳴。因此，我們可以進(jìn)行逆向思考，在針對幼師音樂課堂教育的過程中，也可以利用互動的形式增強(qiáng)學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解，從而使其能夠更好地理解幼兒教材中的音樂內(nèi)容，并且在實(shí)際的幼兒教育過程中通過互動增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

這就需要教師在引導(dǎo)幼師學(xué)習(xí)互動技巧的過程中，將其視為與幼兒等同的角色，將互動技巧以及互動形式深入貫徹到音樂課堂教學(xué)中，同時也要建立在公平、平等的前提下開展互動教學(xué)。

二、充分抓住幼師教學(xué)的本質(zhì)

綜合幼師音樂教學(xué)的本質(zhì)來看，學(xué)生未來的發(fā)展方向通常為幼兒教育工作者，因此其接觸的學(xué)生具有一定的特殊性。這就要求教師要合理區(qū)分幼兒教學(xué)與幼師教學(xué)之間的關(guān)系，認(rèn)識到幼師教育的特殊性，并將實(shí)際的幼兒教學(xué)過程中遇到的問題，與當(dāng)下幼師音樂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在教學(xué)課堂上為幼師普及真實(shí)的幼兒教育流程以及形式，使其能夠盡早接觸到真實(shí)的幼兒教育，從而優(yōu)化其對未來發(fā)展的構(gòu)想和目標(biāo)。

例如在真實(shí)的幼兒音樂教學(xué)過程中，幼兒對音樂的理解通常是建立在幼師的表情、語言、情緒以及形態(tài)、形體動作之上的，因此，在對學(xué)生進(jìn)行音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提升的過程中，教師應(yīng)該著重抓住學(xué)生對音樂表現(xiàn)形態(tài)的優(yōu)化，同時也要基于學(xué)生所處年齡段對幼教理解的限制上展開有針對性的幼師教學(xué)分析。尊重學(xué)生不同的表現(xiàn)形式以及理解角度，才能夠?yàn)槲磥淼挠讕熑瞬盘峁﹤€性化發(fā)展保障。

三、構(gòu)建全面的教學(xué)素養(yǎng)

從幼兒音樂教學(xué)的本質(zhì)上來看，幼師的主要職責(zé)是通過對音樂進(jìn)行多種形式的教學(xué)，增強(qiáng)幼兒對音樂的理解，從而能夠使其形成基礎(chǔ)的音樂感知能力和音樂賞析能力，并且通過音樂教學(xué)來增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)環(huán)境中的適應(yīng)能力和對外界社會的理解能力。這就需要幼師在具備基礎(chǔ)的教學(xué)技能的同時，也能夠具備較高的音樂素養(yǎng)，能夠在幼兒的音樂教學(xué)素材中領(lǐng)略到音樂價值觀念，并將其利用正確的方式傳授給幼兒，實(shí)現(xiàn)幼兒音樂教學(xué)的價值最大化。

在開展幼師音樂教學(xué)的過程中，在基礎(chǔ)的技能傳授同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生從音樂中挖掘出具備引導(dǎo)能力的音樂意識，并且將其與幼兒的思想意識塑造和個性化成長聯(lián)系起來，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂教學(xué)素養(yǎng)。

四、重視理論課程的開展

在開展幼師音樂教學(xué)期間，教師不僅要注重實(shí)踐教學(xué)的重要性，也要認(rèn)識到基礎(chǔ)的音樂知識理論，對學(xué)生未來的幼兒音樂教學(xué)具備指導(dǎo)作用，尤其是幼兒音樂教學(xué)理論的深入落實(shí)能夠?yàn)橛讕煂W(xué)生提供教學(xué)方向制定以及教學(xué)規(guī)劃調(diào)整的依據(jù)。而基礎(chǔ)的幼師音樂理論教學(xué)內(nèi)容包括樂理知識、音樂價值賞析、中外音樂對比分析、歌唱技巧以及創(chuàng)作等。

教師要注重合理規(guī)劃幼師學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識以及實(shí)踐之間的比例，能夠在學(xué)習(xí)期間更好地接觸到相應(yīng)的理論，并將其落實(shí)到實(shí)踐中去，以便為幼師專業(yè)學(xué)生提供全面發(fā)展的技能基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在面對幼兒音樂教學(xué)的過程中，實(shí)現(xiàn)自我能力和自我價值的發(fā)揮，進(jìn)行音樂自主創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒在學(xué)前階段便接觸到更多的音樂知識，成為下一代的音樂人才。教師可以利用多樣化的音樂教學(xué)手段，例如多媒體教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等渠道，為幼師專業(yè)學(xué)生提供多種幼兒音樂教育案例，并著重分析在案例中的音樂教學(xué)理論應(yīng)用方式，以便能夠在未來的幼兒教育工作崗位上，切實(shí)發(fā)揮幼兒音樂教學(xué)的指導(dǎo)性。

五、結(jié)語

綜上所述，在開展幼師音樂教學(xué)的過程中，全面提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，是為未來的幼兒教育提供人才輸出的核心方式，也是培養(yǎng)幼師音樂教學(xué)技能的主要方式。教師在結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)情況以及幼師教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上，要認(rèn)識到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要性，并且針對幼師教育的未來發(fā)展趨勢，將實(shí)際案例落實(shí)到幼師音樂教學(xué)課堂中，通過培養(yǎng)幼師專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，挖掘其音樂價值，將其塑造成全能型的音樂幼師人才，這是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域中的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小章.淺談幼師音樂欣賞課教學(xué)[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2018（08）.

[2]戴壽美.幼師音樂創(chuàng)新教育初探[J].音樂天地，2017（12）.

（作者簡介：張健，女，本科，唐山師范學(xué)院玉田分校，高級講師，研究方向：音樂教育）（責(zé)任編輯 劉月嬌）