淺議多媒體技術在高中美術教學中的應用

摘要：高中美術對學生美育素質和創造能力的培養具有非常重要的作用，通過對美術知識的學習，能夠使學生具備欣賞美和創造美的意識。在傳統的美術教學中，由于資源有限，很難達到預期中的教學目標。多媒體技術的出現及其在高中美術教學的應用，使教學質量得到進一步提升。鑒于此，本文就多媒體技術在高中美術教學中的應用展開分析。

關鍵詞：多媒體技術 高中美術 教學應用

一、運用多媒體技術增強學生美術設計意識

高中美術的教學目標是讓學生通過對美術知識和技能的學習，了解美術的內涵，提高自身的審美能力，利用所學的知識，創造美好的事物。設計意識是學生進行創造時不可或缺的因素之一，教師應當將增強學生的設計意識作為美術教學的重點，并在實際教學中，通過多媒體技術的運用，激發學生的想象力和創造力，賦予原本平淡無奇的生活用品以美學價值。如在對《民間美術》進行教學時，教師應當先從意識上引導學生，讓他們觀察生活中的事物，從而發現其中潛在的美，并在設計課開始前，利用多媒體工具，為學生播放一些具有典型性和代表性的設計視頻，通過觀察，使學生感受視頻中設計者的創作思路，借此激發學生的設計欲望。教師可為學生提供網絡交流平臺，讓學生將自己的設計過程用電子設備錄制下來，并上傳到平臺中，與他人交流設計經驗，增強設計意識。

二、運用多媒體技術激發學生美術學習興趣

興趣是探索真理的動機，是學習知識的內在動力。在不感興趣的學生眼中，美術課非常的枯燥乏味，而有興趣的學生則覺得有滋有味。因此，在高中美術教學中，教師要運用各種方式和方法，激發學生的學習興趣，從而使學生從被動接受知識轉變為主動學習知識。多媒體技術集多種強大的功能于一身，具有較強的直觀性，能夠使學生從不同的角度對事物進行全方位觀察，還能將優美動聽的音樂旋律融入美術作品當中，刺激學生的聽覺。借助多媒體技術能夠將靜態的美術作品變得生動化，再配上背景音樂，可以強化學生的視聽感受，在激發學生興趣的基礎上，提高他們的藝術鑒賞力。如在美術鑒賞課中，教師可運用多媒體技術，將著名畫家達·芬奇的《蒙娜麗莎》與拉斐爾的《西斯廷圣母》兩幅作品放大，并添加與作品時代背景相符的古典音樂。在學生邊聽、邊看的過程中，教師可對作品進行適當講解，從而使學生更好地理解作品的內涵，提高他們的藝術欣賞水平，增強教學的趣味性，讓學生對美術課產生濃厚的學習興趣。

三、運用多媒體技術拓展學生美術視野

高中美術的課堂教學時間比較有限，而美術知識既多且雜，想要讓學生在短暫的課時內對所有的知識點完全掌握存在一定的難度，尤其是在傳統的教學模式下，這一目標的實現更是難上加難，這對于學生美術視野的拓展尤為不利。而多媒體技術的出現及其在高中美術教學中的應用，使該問題得到有效解決，教師借助多媒體技術，能夠為教學提供更多的資源，并讓學生在有限的時間內對這些資源有一個大體的了解和認識。隨著教學資源的豐富，可以使學生的美術視野隨之拓展，提升學生的美術素養。如在教學《文藝復興時期的繪畫》時，教師可以通過多媒體技術，為學生展示一些與文藝復興時期有關的圖片，并播放相關視頻，向學生展現當時繪畫作品中蘊含的藝術魅力，使學生從中體會到作品的美學價值，由此，可使學生的美術視野變得更加開闊。

四、運用多媒體技術提高美術教學效率

在傳統的美術教學中，由于受到教學資源的限制，教學效率不高。多媒體技術的出現及其在高中美術教學中的運用，不但豐富了教學資源，還使資源呈現出多樣化的趨勢，為教師開展美術教學提供了有力支撐。通過對多媒體技術的合理運用，教師可從互聯網上對與美術教學有關的資源進行收集，并利用這些資源對教學模式進行重新構建，這樣可大幅度提升教學效率，使學生掌握更多的美術知識。如在教學《中國古代工藝美術》時，教師可以借助多媒體技術，為學生播放一些與中國古代工藝品有關的紀錄片，比如《玉器解碼》《瓷器珍寶》等，通過直觀的視覺感受，讓學生對中國傳統的美術工藝產生探究的欲望。隨后教師可以引入主題教學的方式，讓學生從陶瓷、玉器、青銅器的角度，對傳統工藝美術的特點、發展及其美學價值進行總結，借此來啟發學生思考，從而達到提高美術教學效率的目的。

五、結語

綜上所述，多媒體技術在高中美術教學中具有不可替代的應用優勢，通過該技術的合理應用能夠對美術教學起到一定的輔助作用，除了可以增強學生的設計意識、激發學生的美術學習興趣、拓展學生的美術視野之外，還能提升美術教學效率。因此，在高中美術教學中對多媒體技術進行推廣應用意義重大。

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（作者簡介：李磊，男，本科，山東省聊城第一中學，中學一級教師，研究方向：中學美術教育）（責任編輯 葛星星）