大學升學藝術探析
——以筑波大學“多元化升學”為例

（南京信息工程大學 210044）

日本大學迎來“全入時代”。為了獲得生源各大學想盡辦法，大學升學考試的方式也發生了極大變化。學力三要素包括：“完備的知識及技能”“針對答案不唯一的問題，能獨立尋找出答案的思考力·判斷力·表現力”、以及“能與多樣的能動主體協同學習的態度”。既往的卷面考試，主要測試的是三要素中的第一項，很難對其它兩項能力進行測評。且在現今的日本，由“偏差值”來對高校進行劃分的體系基本確立，用一種方法就能挑選出符合標準“學力”的學生是很難的。

一、筑波大學的多元化升學

筑波大學自開創以來就積極推進推薦入學招生（此處指“公募（學校推薦）型”），其在當時是一種非常先進的招生方式。日本每年通過推薦入學招生2000余名，其中有25～30%的考生志愿為筑波大學。

筑波大學依靠一般入學（前期課程、后期課程）、推薦入學獲得大部分內定考生。除此之外，還有“自我推薦型AO入學（筑波大學稱為’AC’）”、國際奧林匹克入學（以下略稱為OP）、以擁有國際“業士學位資格”考生為對象的國際業士資格入學、自費留學生、插班入學等各種特別入學方式，共占招生總數的5%左右。國際業士考試也屬于“特別入學”中的一種。據日本教育再生實行會議第三次建議：目前的目標是至2020年日本國內的國際業士資格認定校增至200所，與此同時通過國際業士考試入學的考生亦將大幅度增加。國立大學協會發表了《關乎未來理想的行動計劃》，表示將會增加錄取“特別入學”的招考人數。筑波大學也將于2020年正式引入“特別入學”這一招考形式，并將考察考生的高中活動情況。

二、推薦入學考試

（一）概要

筑波大學的推薦入學，是基于同高中院校的信賴關系基礎上形成的公募制招生，主要以應屆高中生為對象。筑波大學的理工學科群中的化學類，每年大約招生13名左右。

根據筑波大學的招生簡章，只要符合以下（1）（2）申請條件之一的高中即可推薦2名學生；符合條件（3）的可推薦1名學生。

（1）調查書的學習成績總評達到A，且筑波大學的個別學力測試成績為合格以上。

（2）在化學方面具有極其優秀的才能（如有證明材料需適當添加）

（3）在高中階段，進行過國際化課題的探討性學習、參加過國際交流活動、具有卓越的交流能力、問題解決能力等綜合素養的考生（作為證明材料需添加到本人制作的《活動報告書》中），且筑波大學個別學力測試成績為合格以上。

以（1）至（3）任何條件申請參加考試者，接受的都是同樣的測試，不會因推薦要件不同判定合格與否。且參考者必須同意如通過考試必須報考該校。

（二）考試內容

筑波大學的推薦入學考試，除體育和藝術等各專業群外，均通過小論文和面試進行考察。測試內容委托各院系制作。因此從某種意義上看，此種測試“便于招收到此專業中具有卓越才能的學生”。在測試第二天即對小論文進行評分，結合考生提交的材料（志愿理由書和調查書）綜合判定是否合格

（三） 推薦入學的課題

近年來推薦入學存在的問題表現為“競爭率下降”。原因大體為兩方面：（1）化學這一學科在考生中的人氣有所下降；（2）推薦入學的不透明性導致高中院校不愿意參加。

圖1為化學專業一般考試和推薦入學考試“年度競爭率”推移情況。競爭率每年都會有所變化。與一般入學相似，近年來推薦入學的競爭率呈下降趨勢?？梢钥闯觯河捎诨瘜W學科自身人氣下降原因導致推薦入學競爭率下降是有一定根據的。關于（2）的可能性，特別是測試的時間存在一定的問題。因為合格發表是在12月中旬，如果沒有通過考試的話，會因為情緒低落影響接下來的中心考試。關于“不透明性”，如果考生沒有充分的把握通過測試的話，一般高中是不會推薦的?？墒怯械目忌ɑ蚪處煟┛紤]該學科近年來競爭率不高，強行要提出志愿申請并進行考試商談的情形也不少，所以其作為原因之一也不能一概而論。

圖1 筑波大學理工學科化學類各年度招生競爭率變化

三、AO入學·OP入學

（一）概要

包括AC在內的諸多AO升學考試，都是依據各大學的AP（招生政策）進行評價及錄取的?；诖?，筑波大學要求考生具備“對學習的主動性、持續性（最近兩年或者更長時間），并具有基于此的解決問題的能力”。AO升學考試的評價方式主要為應考時提交的系列材料及面試。參加筑波大學的AC升學考試需于9月上旬前提交一般入學考試的志愿書、照片，除此以外還需提供調查書、志愿理由書、以及能夠證明自身解決問題能力的報告作為自我推薦書

（二）信息源的相關考察

AC入學測試點之一即可持續發揮的解決問題的能力。一方面，有觀點認為因為AC入學選拔的主要方式是調查書等材料審查以及較長時間的面試，考生很難搜集到過去選拔中出現的題目等相關信息，所以很難進行充分的備考?；诖?，有很多高中認為與“個別測試”相比，AC測試的評價標準更為復雜。

（三）AO入學的相關課題

不經過“一般入學”的AO入學存在著“基礎學力不足”的隱患。實際上確實存在著僅憑面試時的交流（或者入學后的意愿及高中階段的課外表現等）即確定升學考試合格的大學?？墒窃绞侵匾暋盎A學力”的大學，越是反感AO入學，筑波大學亦是如此。無論是AC入學還是OP入學主要審查的是通過卷面考試無法測試的學習能力，因此，考試通過的學生未必擅長卷面考試是毋庸置疑的。

四、實施結果

以筑波大學化學專業入學情況為例，過去7年間通過各種招考方式入學的合格者數見圖2.其中所示招考人數，如合格者不滿定額，招考定額可能會分配至“個別考試”。如圖1所示，通過推薦、AO入學的合格者逐年遞減。但亦同圖1所示，參加入學考試的考生整體減少也是其中原因之一。并且，推薦入學及AO入學的招考時間較長。升學考試中“應考，是一場團體戰”，已經成為考生的普遍共識。AC入學于10月下旬、推薦入學于12月中旬公布考試結果。有很多考生認為，與其參加招考時間這么長的考試，還不如多努力幾個月去參加偏差值更高的其他考試。

圖2 化學專業各招生方式合格者數示意圖

五、結語

筑波大學通過綜合運用多種招考方式，積極吸納多樣化的人才。且通過各種入學考試升學的考生具有各自較為明顯的特征。通過“一般考試”入學的考生擅長卷面測試（屬知識、技能擅長型學生）；“推薦入學”的學生多為較認真且學習能力強的優等生（屬判斷力、表現力、思考能力較強的學生）；而AC/OP入學則聚集了一批具有特殊才能的學生（積極主動性較強的學生）。通過AC/OP入學的學生將來的發展是積極的還是消極的，具體還要看學生自身，而在校教師主要作用在于挖掘出學生身上寶貴的“自我創造能力”。