化工實驗教學平臺運行機制與管理模式探討*

胡小明，程國平，劉沛松，白素貞，王俊青，葉露陽

(平頂山學院 化學與環境工程學院，河南 平頂山 467000)

創新是當前社會發展的根本動力，決定著國家發展的未來和方向，更是決定一個民族興衰的關鍵所在。當前的國際形式要求我們必須加強創新隊伍的建設，培養高素質的創新人才，關鍵是提高大學生的創新精神和創新能力。化學工程類學生的創新能力的培養離不開化工實驗教學過程，化工實驗教學是化學工程類大學生從事實踐過程培養的重要組成部分，它對培養學生的實踐能力、創新能力、理解基礎知識和掌握基本技能具有不可替代的作用[1]?；瘜W工程實驗室是高等院?；W科建設、人才培養、科學研究、服務社會以及知識創新的重要基地[2]?；嶒灲虒W平臺的高效運行是化工實驗教學任務順利開展的根本保障，在培養學生的創新意識，提高學生的綜合素養方面起著關鍵的橋梁作用。

1 當前化工實驗教學平臺建設的現狀及主要問題

1.1 開放實驗教學模式單一

化工實驗教學主要包括反應工程實驗、熱力學實驗、化工原理實驗以及綜合實訓實驗等，目前化工實驗教學的開放工作，主要面向有限的部分相關理工類專業，缺乏面向不同專業的網絡開放性實驗教學平臺。學生只有在實驗室根據開放的內容，在相關教師指導下進行實驗操作，網絡實驗教學的內容嚴重不足，造成學生網絡實訓操作能力缺失；開放性實驗教學過程，由于學生存在專業相關度低，專業知識及實驗操作能力不足，造成開放實驗教學效果差，教師重視程度不高，教學質量難以保證。

1.2 實驗教學缺乏有效的資金保障

實驗教學過程的經費涉及到儀器的采購、實驗藥品的消耗、儀器的維護保養以及相關實驗人員的學習培訓等費用。在化工實驗教學過程中，所需設備的類別、數量多，需要大量的資金投入，主要用于對學生實驗操作技能的培養，短期內很難有明顯的效果，因此得不到學校相關管理人員的重視，學校資金的投入力度長期不足。部分院校出于實驗室建設或者申請項目的目的，集中購置大量儀器，儀器的管理工作滯后，“重采購，輕管理維護”現象突出，造成大量儀器設備缺乏管理，長期處于閑置狀態，儀器的利用率低；部分儀器由于學校資金投入不足，儀器故障得不到及時維修，設備長期處于帶病運行狀態，嚴重影響著測試結果的可信度。

1.3 實驗技術隊伍專業化程度低，缺乏工作熱情

化工實驗教學中的實驗技術人員必須具有較強的工程實踐經驗，但是長期以來，實驗技術人員在實驗教學與科技創新活動中地位低下，長期得不到重視，不能享有與其他教師同等的政策和待遇，不能有效吸納優秀人才；職稱晉升空間狹窄，人員流動不均衡，具有工程實踐經驗的優秀人才不愿意加入實驗教學；實驗技術人員思想壓力大，長期缺乏專業化培訓，工程實踐經驗缺乏，對外交流機會少，長期缺乏工作熱情；實驗技術人員知識更新緩慢，知識結構單一，創新能力欠缺，難以適應高素質創新人才培養的需要。

1.4 大型儀器的管理模式落后

國內高校目前在大型儀器設備的的管理模式上，仍停留在“誰管誰用”的個體作坊式階段[3]，儀器設備產權歸屬模糊，相關管理人員參與企業實踐培訓嚴重不足，專業技能欠缺，缺乏足夠的儀器維護知識；學生數量多，大型儀器數量不足。大部分高校的化工原理實驗設備臺數嚴重不足，十多人共用一臺儀器的情況十分常見，造成學生親自動手操作機會少，儀器操作能力得不到有效提高，極大地阻礙了學生實踐能力的提高；由于缺乏大型儀器的公共管理平臺，儀器設備的管理規章制度不健全，儀器設備極少參與開放共享，設備使用效率很低，儀器設備的維修、維護工作滯后，嚴重影響了實踐活動的順利開展。

2 化工實驗教學平臺運行機制與管理模式的探索

2.1 構建網絡開放型化工實驗教學平臺

目前的化工實驗教學主要集中在實物實驗階段，學生必須進入實驗室才能夠完成實驗操作；各種實驗教學軟件缺乏統一集中管理，無法支持相應課程及實驗的擴展；教師參與學生實驗過程方式單一，不能進行實驗的網絡教學和實驗智能指導；管理部門無法直接參與實驗教學的全過程，不能同時管理實物實驗和虛擬實驗。

構建網絡開放型的化工實驗教學平臺，優化實驗教學內容，選擇有代表性的實驗項目參與網絡開放實驗，將實驗教學管理平臺與教務管理系統無縫對接，開放式管理，不受時間、空間的限制，實現實驗課程信息數據共享，同時管理實物實驗和虛擬實驗，實現真實實驗不具備或難以完成的教學功能，豐富實驗教學方式[4]。學生可通過平臺訪問網絡上的所有實驗教學資源、獲取實驗相關信息、進行課前預習、開展虛擬實驗、預約實驗設備、提交實驗報告并與教師進行交流互動。教師可通過平臺獲取各類實驗教學資源、參與實驗過程、及時對學生進行指導、交流，減輕了教師的工作量。管理人員通過平臺對實驗教學過程進行監管，為開展實驗教學提供保障。

2.2 提高化工實驗技術人員綜合素質

化工實驗技術隊伍的建設對教學、科研和大型儀器設備的管理具有極其重要的作用。但是，由于長期以來，被教育主管部門所忽視，造成實驗技術隊伍結構不合理，人員數量嚴重不足，知識老化，專業化程度低。隨著近年來高校儀器設備大幅度增加，科研項目不斷增多，科研工作的質量要求越來越高，現有的實驗技術隊伍已經無法滿足實驗室設備使用以及安全管理工作的需要。2014年12月31日，《國務院關于國家重大科研基礎設施和大型科研儀器向社會開放的意見》(國發[2014]70號)正式發布，意見要求：科學儀器設備集中使用的單位，要建立專業化的技術服務團隊，不斷提高實驗技術水平和開放水平。實驗技術隊伍的建設逐漸引起了各高校管理部門的重視。

2.2.1 優化實驗技術隊伍結構

從化工專業人才培養和企業需求的角度出發，改善學校實驗技術隊伍素質，優化實驗技術隊伍結構，加強實驗技術人員的工程實踐意識，根據不同崗位需求，設立不同的實驗技術崗位。提高專業、學歷等準入門檻，招收部分高學歷人員從事實驗技術工作，特別是具有一定化工企業工作經歷的技術人員參與實驗教學工作，形成以老、中、青協調發展的專業化實驗技術隊伍；鼓勵實驗技術人員參與化工企業的實踐培訓，定期組織實驗技能大賽，激發廣大教師投身于實驗教學和實驗室管理工作的積極性；保障實驗技術隊伍向職業化、專業化方向發展，徹底改善實驗技術隊伍結構的整體素質與水平。

2.2.2 改革實驗技術人員的職稱評聘體系

實行靈活多樣的實驗技術人員評聘機制，突破現有評價體系，制定區別于其他科研人員的專業技術職務評聘、工作量考核指標體系，拓寬實驗技術人員的職稱晉升渠道，在實驗技術系列中開展正高級專業技術職務的評聘工作，改變重學歷輕能力的現象，提高實驗技術人員的工作熱情，穩定實驗技術隊伍。

2.2.3 加強交流合作，提高化工實驗技術人員的綜合素質

實施“高等學校實驗教學隊伍崗位技能提升計劃”[5]，加強對實驗技術人員的能力提升工作，鼓勵實驗技術人員、實驗室管理人員參加專業化的知識培訓工作，提高專業技術能力；組織實驗技術人員到化工企業生產一線，化工科研機構進行頂崗培訓工作，在實際工作中提升水平。鼓勵實驗技術人員參與儀器設備的更新、改造工作，形成一支科研、教學、創新相互協同推進的實驗教學隊伍。

2.3 建立健全大型儀器設備的開放共享平臺

2.3.1 制定科學合理的管理規章制度

嚴格儀器的驗收流程，保障儀器的開箱驗收、安裝調試、軟件操作等全程監控，后期的維護保養、技術升級全程跟蹤；制定“大型儀器設備的使用管理辦法”以及“儀器操作規程”等一系列規章制度，嚴格儀器操作規范，保障儀器設備的安全穩定運行；制定“大型儀器收費標準”等規章制度，按照有償使用的原則，確定每臺儀器的測試收費標準，對校內采用低收費的方式，對校外可以參照商業收費的標準進行，其所收費用部分貼補耗材費，部分用于發放測試人員的津貼。

2.3.2 實行“專人專管，學生有限參與”的“導師負責制”

設立大型儀器設備的管理技術崗位，實行大型儀器設備“專人專管”制，由儀器管理人員全程參與大型儀器的安裝、調試、檢測及工程師培訓等工作，負責大型儀器的日常運行與維護、師生技術培訓和開放式服務等工作[6]。挑選一批有責任心、希望從事儀器操作、維護工作的優秀學生，經過培訓獲得上崗資格后加入到儀器的日常管理工作中，要求學生遵守管理制度，嚴格儀器操作規范。既保障了儀器的穩定運行，同時培養了學生的儀器操作能力，提高了學生參與科研活動的信心。

2.3.3 建立智能化的“網上預約”制

為了保證大型儀器設備安全穩定的運行秩序，面向全體師生建立完善的大型儀器“網上預約”制。學生通過網絡信息管理平臺，對儀器的使用時間、實驗內容進行提前預約。儀器管理人員根據各儀器特點、開放范圍及工作量安排等對預約的日期、時間、測試內容、測試類型、實驗項目等進行審核。審核通過后在相應的繳費系統進行網上繳費，方可在預約時間內進行實驗操作。實驗過程中，凡出現違反“大型儀器設備的使用管理辦法”以及“儀器操作規程”等規章制度的行為，將被列入“黑名單”并接受相應的處罰[7]?！熬W上預約”制不僅增強了設備資源的共享性，同時提高了設備的使用效率。

2.3.4 建立“專業化”的大型儀器管理隊伍

加強化工儀器設備管理人員的“專業化”、 “規范化”管理，提高技術管理人員的準入門檻，積極引進高學歷、高職稱教師加入大型儀器的管理工作；對于新入職的青年教師，采用“傳、幫、帶”的形式，幫助新人盡快投入到工作崗位中；鼓勵大型儀器管理技術人員外出參加大型儀器交流培訓活動，不斷提升檢測水平，積極更新大型儀器的管理理念[6]。充分發揮儀器管理技術人員的自身技術優勢，鼓勵大型儀器的功能改造以及創新研發工作，提高技術人員的業務修養，實現“產、學、研”相結合[6]。

2.4 促進校企合作，共建合作創新實驗平臺

2.4.1 完善創新實驗平臺管理規章制度

完善各類化工實驗設備的管理規章制度，為共建合作創新實驗室提供制度保障。完善實驗室開放管理信息化平臺制度建設，實現創新實驗室的開放化管理，保證企業科研人員順利參與項目建設；建立合理的評價激勵機制，鼓勵企業科研人員與實驗技術人員積極參與校企合作共建實驗室。

2.4.2 實驗室建設投資多元化

鼓勵共建實驗室建設投資機制多元化，提高實驗經費的支持度，保證實驗室的建設和發展[7]。鼓勵企業設立實驗室建設創新基金，用于支持學校與化工企業合作共建科研實驗室；鼓勵以科研項目合作的形式引進企業資金，通過教師的科研創新工作來推動實驗室建設和實驗項目開展，同時促進實踐教學的開展[8]；通過參與企業員工培訓和社會培訓活動，拓寬實驗室建設的資金來源。

2.4.3 拓寬校企共建創新實驗室的合作層面

改變各學科與對口企業合作共建實驗室的單一模式，本著“服務地方企業”的根本宗旨，瞄準地區重點發展產業，與該產業集群內的核心企業進行合作共建科技研發實驗平臺，重點解決產業發展中的實際問題，加大雙方優勢資源的交換率，推動地方產業和地方經濟的發展。平頂山學院近年來積極與平煤神馬集團、亞坤集團等地方核心企業建立合作關系，建立了平煤神馬學院、亞坤學院等幾個行業學院，篩選優秀學生加入行業學院的學習，采取訂單式培養模式，為企業輸送大量的優秀人才。在長期的合作工程中，不僅為企業解決了生產中的實際問題，同時提高了學生的實踐能力，擴寬了學生的就業渠道。

建立校外實習實訓基地，鼓勵學生親臨生產一線，參與生產實踐，體驗真實的工作環境和氛圍，提高理論與實踐相結合的能力。

2.4.4 加強交流合作，共建“專業化”實驗隊伍

積極引進具有豐富實踐經驗的技術專家充實教師隊伍，讓學生接受不同的教學方法；聘請企業高級技術人員作為兼職教師進校授課，培養學生的工程概念；學院定期邀請平煤神馬集團、亞坤集團的專家進課堂參與課堂教學，邀請行業導師參與學生的畢業論文指導工作，參與從選題到論文答辯的各個環節，提高學生的專業意識。

了解企業需求，結合企業生產實際，進行課程教學體系改革，實現人才培養與企業和社會需求之間的無縫對接。加強在職教師的實踐技能提升工作，鼓勵青年教師到企業去掛職鍛煉，參與科研課題的研究和攻關，打造創新型“雙師”教師隊伍。

3 結 語

如何加強化工實驗教學平臺的建設與管理工作，更好的發揮實驗教學平臺對人才培養的保障作用，是目前高校實驗室管理工作者必須解決的關鍵課題。本文對化工實驗教學平臺的運行機制與管理模式進行了初步探討，期望對高等院校的實驗室管理工作有所幫助。