微課在小學語文教學的作用與實踐探析

丁素娟

摘 要：微課徹底扭轉了小學語文教學的局面，為小學語文教學開啟了一段全新的歷程。本文從小學語文教學出發，對微課在小學語文教學中的作用與實踐提出了筆者的一些看法。

關鍵詞：小學語文;微課;自主

微課是基于互聯網發展所出現的一種新型的教學方式，它以小視頻制作為主，對學生自主學習能力提升、合理分配課堂有限時空和調節家校生三者關系產生了巨大的影響，那么如何有效運用微課輔助小學語文教學，筆者認為這應該是每一位語文教師應該關注的問題。

一、微課有助于培養學生的自主學習能力

自主學習能力作為學生本該具備的語文核心素養，表現在當今的語文學習中卻是令人差強人意。小學生普遍缺乏基本的自主學習能力，在教師和家長的庇護和督促下，按部就班的學習著語文知識，他們不知道學習的意義在哪里，也不關心自己到底是否喜歡語文，更不會生成學習的主動性。微課在小學語文教學中的運用恰在一定程度上培養了學生的自主學習能力，它為學生提供了自主學習的平臺和機會，切實做到了讓每一個學生都能夠主動性的、自發性的參與到語文學習活動中去。

《我們只有一個地球》是為了讓學生了解各種污染給地球和人類生活帶來的危害，在教學之前，教師可以從學生非常感興趣的宇宙科普知識著手，為學生精心制作一個短小的小視頻，學生在課前可以在小視頻中看到浩瀚的宇宙和藍色的地球，學生在感受到渺小的同時也自發認識到保護地球的重要性。在課后，教師還可以布置以“我們的地球怎么了？”為專題的課題研究，讓學生以小組學習的方式對目前較為突出的環境問題進行查閱和討論，同時將研究結論以小論文的形式呈現出來，最后在班級里展開一次小型的研討會。這種微課輔助式的教學模式大大激發了學生的學習興趣，不僅讓學生主動獲取了生字詞、課文等于語文知識，更是與生活相聯系，讓學生深刻了解了語文學習的意義，從而切實提高學生的自主學習能力。

二、微課有助于合理分配課堂的有限時空

眾所周知，語文是一門“海納百川”的學科，上至天文，下至地理，很多時候僅憑教材中的素材教學是遠遠不能滿足語文教學的需要的，而語文教學又受到了時間和空間的雙向局限，一節課40分鐘的時間對于語文這門學科來說甚有捉襟見肘的感覺。微課在語文教學中的運用大大弱化了這一時空局限性，教師只需要課前精心的備課，就可以在有限的時間和空間為學生呈現出一場語文盛宴，學生不僅可以了解到本節課學習的內容，還可以了解到與有關的其它范疇的知識，在此基礎之上學生也有了更多參與學習思考和討論的機會，有些在課堂上沒有聽懂或者是消化的知識，還可以在課后反復的回放，直至聽懂為止。例如，在學習《荷花》這一課內容時，微課就在很大層面上改變了傳統語文教學的局面，從而合理有效的分配了課堂上的有限時空。在以往的課堂上，教師需要大量的時間進行字詞的教學和課文的講解，但是在微課中，這些任務早已在課前就已經完成，絕大多數的學生已經通過視頻學習了字詞和課文講解，那么語文教學便可以給學生分配出更多質疑、討論和解決問題的環節。此外，教師還可以將部分教學任務交給學生自己，讓學生以小老師的身份為大家講解字詞、課文朗讀、課文分段等的預習情況，讓學生成為課堂教學的主要活躍者，這樣的課堂才是真正屬于學生的。

三、微課有助于調節家校生三者的關系

隨著教育教學的不斷發展，教師與家長之間的誤解不斷的加劇，家長并不了解教師的教學流程，教師也抱怨家長缺乏基本的育兒責任，家長想要獲取到學生的學習情況，也只能通過在家長會上與教師溝通的機會。這些都是教師和家長之間普遍存在的問題。有了微課的輔助教學，教育不再是學校單方面的事情，作為教育的另一方，家庭也需要及時參與到整個微課教學中來，在家庭這一課堂中，家長的監督和督促尤為重要。同時，在微課教學過程中，教師和家長以及家長和學生之間勢必要進行及時的溝通，及時發現問題和解決問題。

譬如，《荷花》一文的作者為我國著名教育家陶行知，在課前視頻學習中，教師會為學生著重介紹陶行知先生的一些教育理念及生活事跡，但是由于視頻講解的時間并不是很長，所以教師在視頻的最后會給學生布置一個查閱的實踐性作業，讓學生通過網絡、書籍等方式去查閱陶行知先生關于教育的言論，認真解讀陶行知先生在教育上的貢獻。針對這一實踐性作業，學生就需要在家長的配合下加以完成。當學生以網絡查閱的方式獲取信息，那么家長就要指導學生如何選擇瀏覽器，為學生推薦適合于小學生查閱資料的平臺，由于陶行知先生關于教育的言論頗多，家長就要和學生一起篩選和總結，幫助學生正確認識陶行知。此外，還有部分教師希望學生去查閱書籍，而非通過網絡形式快速便捷的查閱到有價值的信息，那么家長就要陪同學生到書店、圖書館等場所，隨之挑選書籍并做好筆記。可以說，微課教學促進了家長、教師和學生三方的共同參與與協同，從而助于調節家校生三者的關系。

微課讓小學語文教學走進了一個全新的世界，它轉變了當下的語文課堂教學局面，因此教師要加以重視和運用，正確高效的運用為何輔助語文課堂教學，從而有助于語文課堂展現其最好的狀態。

參考文獻：

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