淺析核心素養背景下的小學英語課堂教學策略

鐘華麗

摘 要：教師在核心素養視角下的英語課堂教學中，要強調體現英語詞匯、語法意義的邏輯關聯性，讓學生在思考探究中，能結合重音、語調、節奏的變化，深度內化自身所掌握的知識技能，教師要始終以培養學生的語言技能和思考辨析能力為基礎，引導學生在經歷思考、分析、推理、質疑、判斷。本文立足于小學英語教學角度，分析了核心素養背景下的小學英語課堂教學策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效策略

引言：教師在英語課堂中，要緊密結合學生的認識經驗和階段性思維發展特點，最大限度為學生提供一個和諧、自由、活躍、人文、愉悅、自主的學習環境氛圍，引導學生在豐富多樣的聽、說、讀、寫學習體驗中，能夠獨立思考分析，深入透徹的理解英語詞匯的應用場景和具體含義。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于核心素養背景下的小學英語課堂教學策略研究有著鮮明現實意義。

一、創新導入，端正文化觀念

為了讓學生能夠規范地掌握英語課的基礎內容，教師需要在導入模塊進行合理地創新，從而讓學生在導入階段通過課程內容的學習和探索，形成良好的文化觀念，從而讓學生能夠端正自身的態度，規范自身的行為，以一種更加規范并具有積極性的狀態參與到課程學習中。在導入期間，教師需要根據所提煉的教材內容，有針對性的發掘相關的文化資源。在此基礎上進行文化內容的進一步拓展和優化，讓學生在學習的過程中，能夠掌握更加豐富的知識儲備。

例如，在針對“ Weather”進行課堂講授的過程中，則可以合理的進行文化引申。將西方國家問好禮儀與天氣之間的關聯性在課堂上進行滲透，為學生講授西方國家在問好時，通常以詢問天氣開始，之后，引導學生在此基礎上進行聯想和思考，對比分析本民族在問好方面的禮儀，分析與西方國家之間所存在的差異，讓學生能夠形成良好的文化認知基礎。

二、構建情景，激發聯想思維

在具體實施英語授課的過程中，教師需要在情境設置方面進行有效規范。讓學生能夠形成良好的聯想意識，促進英語思維的進一步發散，最重要的是能夠讓學生在具體的情境支撐下，更加深層次地參與到課程內容探索當中。在情境設置的過程中，教師需要采用多種方法，包括加強多媒體的應用，并適當地引入生活素材，從而保證情境設置的規范性。

比如說，在具體圍繞“Colours！”進行授課的過程中，為了讓學生能夠形成形象化的記憶，在教學期間，教師需要積極發掘多媒體的助力功能，在課堂上以課件為支撐，為學生展示不同顏色的事物圖片，讓學生在觀察的過程中進行聯想記憶，比如說，當學生看到藍色的天空時，第一時間向導 blue的單詞，讓學生更加扎實的記憶單詞。同時，在進行英語授課期間，教師可以設置一定的情境， 播放趣味的英文歌曲和動畫，讓學生在觀察和體驗的過程中，加深對基礎學習內容的理解。比如說，在圍繞“ At the zoo”進行授課的過程中，則可以播放趣味的動畫，將不同的動物展示給學生，讓其在觀察中進行回顧和思考具體的英語單詞，夯實學生的記憶基礎。

三、小組討論，培養探究意識

核心素養中明確指出教師在組織授課期間，需要重點關注學生探究能力有效培育。因此，在英語課教學實施期間，教師需要積極貫徹核心素養，并在此基礎上通過教法的創新，以及授課環境的開放性設置，讓學生擁有良好的探究和學習環境，并以更加飽滿的情緒狀態參與到課程學習當中，促使其通過自主探究內化基礎英語知識，讓學生的自主學習能力在良好的課堂環境支撐下獲得有效培養和提升。

比如說，在圍繞“Shopping”組織授課的過程中，則可以針對 how much 的具體用法進行討論，讓學生就“Shopping”情境下需要掌握的語言知識和對應的表達技巧進行深入的探索和互動。同時，在引導學生針對所學內容進行自主探究的過程中，作為教師需要發揮一定的指導和干預作用。根據學生的課上探究表現，給予其思路上的有效引導，進一步規范學生在探究中的行為表現，提升綜合的學習品質。

四、對話交流，培養語言思維

核心素養背景下，教師在組織英語授課期間需要重點關注學生語言思維有效培育。讓學生能夠綜合自身所具有的語言知識儲備進行思維邏輯有效梳理，并以此為支撐有效地參與到對話交流活動當中。在組織學生參與對話交流訓練的過程中，教師需要從學生的興趣和認知基礎出發，合理地創設對話情境，明確對話的主題，之后引導學生利用自身所掌握的英語知識，進行語言合理建構，并在課堂上進行有效地互動和分析，讓學生能夠建立起良好的語言思維，全面提高學生在英語領域的綜合學習與實踐能力。

例如，在“My friends”授課的過程中，則可以引導學生圍繞這一主題進行對話交流，用英語的方式介紹自己的朋友，描述其外貌、性格，從而讓學生在訓練的過程中懂得如何運用英語進行表達和交流，讓學生在掌握豐富基礎知識的同時也能夠形成良好的交際能力。

結論：依前所述，在開展小學英語授課的過程中，教師需要積極貫徹核心素養的發展思想，積極探索和發掘科學的教學模式。在實際授課的過程中，分別從導入、情境、討論等多個方面對具體的授課活動進行創新，讓學生在參與英語學習的過程中能夠形成良好的思維意識，并在深入探索的過程中，讓學生能夠有效地內化和吸收基礎的英語知識，從而讓學生的英語學習能力和品質都能夠獲得有效的提高，真正推動英語課教學實現深入的革新。

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