視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革

朱宇婷

摘 要：視覺傳達設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的具有較強的職業(yè)能力的應(yīng)用型專門人才。以教育教學(xué)改革為抓手，以學(xué)院應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)為契機，通過卓越工程師培養(yǎng)體系的建立，培養(yǎng)具備視覺傳達設(shè)計方面的專業(yè)知識，專業(yè)理論和專業(yè)技能的，能在專業(yè)設(shè)計領(lǐng)域、傳播機構(gòu)從事視覺傳播方面的設(shè)計、策劃和管理工作，能適應(yīng)市場需求，一專多能應(yīng)用型的視覺傳達設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：視覺傳達設(shè)計;職業(yè)能力;應(yīng)用型本科人才

一、我國高校視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前在開設(shè)設(shè)計學(xué)類專業(yè)的院校中，90%以上都有視覺傳達設(shè)計專業(yè)，而且相對保持著老牌專業(yè)的影響和實力。面對信息技術(shù)快速發(fā)展的沖擊，高校視覺傳達專業(yè)教育不可能停留在原有的狀態(tài)下。事實上無論專業(yè)院校還是綜合類院校都已經(jīng)在嘗試開設(shè)新專業(yè)方向或新的課程，以適應(yīng)發(fā)展需求。但不能回避的是，相對于技術(shù)發(fā)展的速度，專業(yè)教育仍相對滯后。許多院校在學(xué)科建設(shè)方面還一直延續(xù)裝潢設(shè)計、視覺技能訓(xùn)練的觀念，傳統(tǒng)專業(yè)背景下的課程體系仍然是教學(xué)主體，教學(xué)改革缺乏對視覺傳達專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的研究與拓展。

二、人才培養(yǎng)模式改革思路與實施路徑

（一）視覺傳達設(shè)計專業(yè)改革思路概述

安徽信息工程學(xué)院自2012年科大訊飛主導(dǎo)辦學(xué)以來，學(xué)校以“產(chǎn)業(yè)工程師、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的搖籃”為辦學(xué)愿景，踐行“厚基礎(chǔ)、重實踐、強應(yīng)用”辦學(xué)理念，秉承“立志、誠毅、創(chuàng)新”校訓(xùn)精神，依托科大訊飛人才、技術(shù)和資源等優(yōu)勢，借鑒歐美應(yīng)用科技大學(xué)辦學(xué)理念和培養(yǎng)模式，以“換道超車”的辦學(xué)思路，深入實施“突破傳統(tǒng)、面向市場、聚焦應(yīng)用、創(chuàng)新驅(qū)動”系列教育教學(xué)改革舉措，全面提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

視覺傳達設(shè)計專業(yè)在學(xué)校的發(fā)展方向上，實施一系列教育教學(xué)改革。“由外向內(nèi)”面向新的人才需求和技術(shù)進步重構(gòu)培養(yǎng)方案。以畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)崗位群對人才知識、能力和職業(yè)素質(zhì)需求為導(dǎo)向，重構(gòu)科學(xué)設(shè)置、專業(yè)方向、課程體系和培養(yǎng)方案。突出“工匠精神、工程能力、產(chǎn)品意識”的培養(yǎng)。努力成為“中國一流工程教育的新興引領(lǐng)者，世界一流工程教育的踐行者”。

（二）智慧校園智慧課堂全面覆蓋

安徽信息工程學(xué)院作為智慧校園試點院校中唯一的民辦院校，充分發(fā)揮科大訊飛信息技術(shù)和人工智能技術(shù)優(yōu)勢，積極開發(fā)信息化智慧教育教學(xué)產(chǎn)品并作為應(yīng)用示范基地，創(chuàng)新智慧校園，爭創(chuàng)省級和國家級示范。當(dāng)前有博思智慧學(xué)習(xí)平臺、愛課堂智慧教室等，為視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提供了強有力的支撐。

（三）實驗教學(xué)環(huán)境

近年來，學(xué)校加大教學(xué)投入，改善實驗室條件，對藝術(shù)設(shè)計學(xué)院各專業(yè)實驗室進行新建和擴建。目前實驗中心面積約1200平方米，含雙創(chuàng)中心、實驗室、實驗機房、工作室、畫室。下設(shè)綜合模型實驗室、基礎(chǔ)畫室、集群渲染后期制作實驗機房、藝術(shù)設(shè)計系雙創(chuàng)中心、藝術(shù)工作室共計5個實驗室共17個分室，儀器設(shè)備資產(chǎn)總額近294萬元。能夠滿足各類課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)科競賽、企業(yè)聯(lián)合實踐課程等需要。

（四）校內(nèi)外實習(xí)基地建設(shè)

校內(nèi)有“大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)競爭力促進中心”，為學(xué)生提供真實的企業(yè)環(huán)境，通過“師徒制”模式，在工程師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下進行項目設(shè)計和開發(fā)等工作，使部分大學(xué)生在校期間就可以參與企業(yè)真實的項目和設(shè)計工作。校外有多家企業(yè)共建實習(xí)基地，對培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力提供了基本保障。

（五）重構(gòu)素質(zhì)教育體系

學(xué)校改革傳統(tǒng)高校綜合素質(zhì)教育體系，以企業(yè)對人才職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)畢業(yè)生成為職業(yè)人為目標，構(gòu)建了由組織文化與職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)寫作與交流、專業(yè)技能、項目實踐和獨立設(shè)計與開發(fā)五大素質(zhì)模塊組成的“大學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)體系”。同時實施大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成計劃，提出知識、能力和素質(zhì)與競爭力關(guān)系模型C=（K+S） ╳Q （Competence核心競爭力、Knowledge知識、Skill技能能力、Quality素質(zhì)），著重基于思想和行為為基礎(chǔ)的養(yǎng)成型素質(zhì)和基于企業(yè)用人標準的職場應(yīng)用型素質(zhì)的培養(yǎng)，配套建成華東地區(qū)高校占地最大、功能最全的體驗式拓展訓(xùn)練基地。

（六）構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

學(xué)校構(gòu)建“創(chuàng)意創(chuàng)新教育→創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)→創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)孵化”三層遞進的“金字塔式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。配套建成大學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新中心、大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)競爭力促進中心等三個創(chuàng)新實踐支撐平臺。大學(xué)生創(chuàng)意與創(chuàng)新中心，是一個跨專業(yè)學(xué)科的校級綜合實踐平臺，開設(shè)相應(yīng)雙創(chuàng)課程28門，下設(shè)6個分中心15個分室，全天候開放，可容納500名同學(xué)同時開展科研、專利、競賽等創(chuàng)新實踐活動。

（七）大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動成果

視覺傳達設(shè)計專業(yè)實施“以賽促教、以賽促學(xué)”的教學(xué)模式改革， 近4年累計獲獎100多項，其中A類賽事全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽獲獎7項，指導(dǎo)學(xué)生申報科研課題，參與橫向項目，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實踐能力。在師生的共同努力下，學(xué)生相繼獲得各類競賽獎項以及專利發(fā)明獎項，獲得十余項國家和省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。

三、我國視覺傳達設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)模式發(fā)展趨勢

（一）信息化的高要求，從我國視覺傳達設(shè)計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析可以看出，這個專業(yè)的人才培養(yǎng)已經(jīng)在向信息化的方向發(fā)展，視覺傳達設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)過程，勢必要積極有效地運用計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，促進教育教學(xué)的全面改革，才能適應(yīng)信息化社會對設(shè)計教育發(fā)展的新要求。

（二）多元化的新格局，社會對人才的需求是多層次多規(guī)格的，尋求新的分類、分層、各盡所能、各有所為的人才培養(yǎng)模式，將成為更加成熟的發(fā)展趨勢。另外，視覺傳達設(shè)計專業(yè)在自身發(fā)展過程中，已經(jīng)逐步形成多元化的專業(yè)格局，社會生活存在多種媒介傳播形式，視覺傳達設(shè)計就要存在多種表現(xiàn)手段，并隨時擴充更加新穎實用的內(nèi)容。因此視覺傳達設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)，無論從培養(yǎng)目標方向上，還是培養(yǎng)內(nèi)容形式上都將呈現(xiàn)多元化的綜合態(tài)勢。

（三）個性化的多融合。在信息社會中，要培養(yǎng)出具備扎實設(shè)計能力的人才、要做出真正有效果的視覺傳達作品，這個專業(yè)就必須由傳統(tǒng)歷史和具有潛力的媒體共同來支撐，人才培養(yǎng)也必需實現(xiàn)個性發(fā)展與技能提高相融合。而這一切在信息技術(shù)的支持下，已經(jīng)越來越趨近于可能。

參考文獻：

[1]郝淑寶.基于OBE理念的視覺傳達設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標研究[J].大眾文藝.2018年23期.

基金項目：

省級“六卓越、一拔尖”卓越人才培養(yǎng)創(chuàng)新項目《視覺傳達設(shè)計卓越工程師教育培養(yǎng)計劃》（項目編號2919zyrc119）