信息技術下的初中美術課堂教學實踐

曹厚吉

摘 要：信息技術是初中美術教師教學中的好幫手，它能夠改變學生的學習方式、優化課堂導入形式、優化課堂教學資源、提高學生的審美能力以及促進師生有效互動等。如此一來，初中美術教師教學效率的提高也不再是空想，初中生也因此能在初中美術教師的教學活動中得到更豐富的收獲。因而初中美術教師需要對信息技術在美術教學中的應用進行研究，并且對研究的結果進行實踐運用。

關鍵詞：信息技術;美術教學;初中

在現代社會發展背景下，信息技術水平顯著提升，初中美術教學內容和教學模式也發生一定的變革。初中美術是一門藝術此，初中美術教師要順應時代發展潮流，充分發揮信息技術的優勢，培養學生的學習興趣，使學生形成正確的美術思維，引導學生大膽創新、勇于實踐，讓學生的美術綜合素養得以全面提升，從而促進初中學生的和諧、持續發展。

一、信息技術在初中美術教學過程中存在的問題

（一）教師教學觀念的不同

有的教師在沒有掌握多媒體輔助教學方法的情況下，盲目地去使用多媒體教學，卻忽視了傳統教學方法的優勢所在。例如，一些教師在素描教學時，利用多媒體把一切都放在視頻上，省略了教師示范的主要教學環節。美術教師的專業能力越來越差，因為他們過分地依賴多媒體。這樣，掩蓋了教師基本藝術技能的不足，還對學生有所影響。

（二）教師使用多媒體教學技術的能力應有所提高

老教師教學經驗豐富，但是缺乏獲取和應用現代教育信息技術的能力。當他們使用多媒體組織教學的時候，他們使用教科書上已有的內容而不是課件內容，或者使用教科書和講義直接投影，或不使用課件，這些都會影響這節課的教學水平。青年教師具有較強的應用信息技術能力，但他們的基本功較差，缺乏教學經驗。過度依賴多媒體教學不僅增加了教師的惰性，而且還會遇到電子“綜合教學”帶來的諸多問題：在電源故障或多媒體設備故障的情況下，教學不能順利組織，學生只能組織自習或是調課，這會影響正常的教學順序。課件的優劣是決定教學質量高低的核心。使用多媒體組織教學時，如果課件制作不當，那么教學效果就會受到影響。一方面，教師的教學理念與課件內容無法相融合。他們在互聯網上下載了很多圖片，并將它們堆積在課件中，幾乎沒有文字說明。他們盲目地追求高新技術，并將課件制作成圖片展示。在聽某老師講課的過程中，筆者發現他在課堂上放了過多的照片，這讓學生感到反感。另一方面，課件的文字、圖像、聲音和動畫并沒有很好地整合，主要表現在布局設計不夠清晰，藝術作品代表性不足，背景陰影選擇不適合，背景音樂與課件之間的不一致，甚至影響學生的注意力。

二、加強信息技術在初中美術教學中應用的對策和建議

（一）利用多媒體提高美術教學效果

“趣”是促進學生學習的動力。視覺圖像可以滿足學生的好奇心，同時其新穎性和模仿性符合學生直觀圖像的思維特征。傳統的初中美術鑒賞課程是以課本講授為主，采取板書與掛圖相結合的形式來進行教學。多媒體教學使圖像更清晰，色彩更鮮明，顯示過程更豐富，顯示內容更簡單，具有刺激感官的效果。在多媒體教學的幫助下，通過繪畫、寫作和語音，教科書真正呈現在學生面前，使學生能夠產生共鳴，對“視覺”形象產生濃厚的興趣，“傾聽”其中的聲音和感受節奏之美，以及“想”中的意境美。比如說，圖為風景如畫的山水畫，伴隨著優美的音樂聲，讓學生們大腦里充滿了高山流水的意境之美。經過幾次欣賞，學生們會不禁產生學習欣賞課的強烈愿望。有了這種愿望，欣賞課程便不再枯燥，成為一種快樂的活動。

（二）完善多媒體在美術教學中應用的策略

目前，多種形式的教學組織并存，每一種形式的教學組織都有其優缺點，沒有普遍適合的教學組織形式。多媒體輔助藝術教學也有優點和缺點。如果合理使用，那將會提高教學效果和質量。因此，我們必須對信息技術有充分的了解與認識。在實踐教學中，信息技術和美術學科緊密結合，提高學生對美術的興趣，充分挖掘學生的內在潛能，使美術教育收到最佳效果。

（三）多媒體美術教學的發展趨勢

信息技術現在被用于美術教學的最前沿。教師可以按照自己的喜好，在課件中添加很多自己的元素。經過特殊處理的多媒體課件，不僅吸引了學生的注意力，增強了他們的好奇心，而且提高了全班美術教學質量。信息技術以其光、聲、色的深度融合的獨特優勢，牢牢地把握了學生追求新奇事物的心理特征，學生一定會更加關注多媒體課件。這種優勢非常適合諸如美術等科目，由接近生活的材料組成的課件有助于學生學習和理解知識。因此，在多媒體藝術教學的實際過程中，要充分利用大腦，借助于周圍事物完成教學課件，這對于課程的順利開展和實施非常有幫助。

信息技術有利于優化初中美術教學，能夠有效改善傳統教學模式的缺陷，新時代視野下的美術教師應努力探索行之有效的將信息技術融入初中美術教學的方式、方法、策略，以不斷提升教學方法的科學性、提高學生美術創作能力，促進學生的良性發展。

參考文獻：

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