讀寫結合,初中英語高效課堂的鑰匙

劉東

摘 要：在初中英語教學中閱讀和寫作是不可分割的，對學生的學習和發展具有非常重要的作用。但是，現階段在英語教學中，閱讀和寫作處于分離的狀態，不利于提升學生的閱讀能力和寫作能力。教師在教學中要依據學生的實際情況和教學內容科學合理地將閱讀與寫作進行有效結合，激發學生學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到學習中，提升英語教學質量和教學效率，進而提升學生英語核心素養為學生今后的學習和發展奠定基礎。

關鍵詞：初中英語;讀寫結合;實踐

引言：基于高效課堂的初中英語讀寫結合教學探究，對于初中英語的教學來說具有非常重要的意義。英語不同于其他的學科，英語歸根結底是一門語言，我們學習英語將來是要用英語進行交流的。只要涉及交流，那就一定離不開“讀”和“寫”，通過讀和寫結合起來進行教學，能夠大大提高英語課堂的教學效率。

一、目前初中英語教學面臨的問題

在傳統的教學模式中，初中英語教師經常采用“一言堂”的教學方式，只是一味地向學生傳授英語單詞的含義以及用法，缺少與學生們之間的互動，導致學生成為接收知識的容器，喪失了學習英語的興趣，長此以往容易導致學生們對英語產生厭煩抵觸的情緒。除此之外，大部分英語教師在課堂上大量的使用漢語，這對于英語語言教學來說十分不利。這樣一來，傳統的教學模式使得學生在課堂學習的過程中喪失了主體性，只是因為考試成績和升學率在學習，最終導致學生們思維重復，喪失了自己的思考能力。

二、讀寫結合，讓初中英語課堂教學更有效的策略

（一）注重教師正確引導，認識讀寫結合重要性

對個人而言，英語既是第二語言，又是與他人溝通交流的必備語言工具;對國家和社會而言，通過英語能提升國民在國際友人心中良好的形象，同時還能在交流中宣傳和弘揚中華文化。將英語讀寫結合，能夠更多的幫助學生拓寬知識，在教師進行英語知識講解時，初中生的自控力不是很好，常常因為課堂內容枯燥乏味而走神，那么寫的重要性就足以顯現了。初中生正處于世界觀和價值觀的形成階段，具有較強的可塑性，需要教師的正向引導，從而形成正確的世界觀和價值觀，以促進初中生全面發展。

比如，學習初中英語初期，學生是通過最基礎的打招呼和一些日常用語去接觸英語的。“Good morning” “My name is Gina”……學生可以從最簡單的英語自我介紹著手，逐漸將英語帶入到生活中。課本中色彩豐富的插圖，簡單明了、通俗易懂的對話，都能讓英語漸漸融入到初中生的生活。然后是前8個英語字母的聽錄音跟讀和大小寫練習，學習過程由淺入深，循序漸進。教師可以給學生一些時間準備，組織小游戲更好地鞏固學生們的記憶，以便于考察學生的知識掌握情況

（二）通過寫作，提升學生英語閱讀能力

教師要依據學生的實際情況創新教學模式，在寫作的基礎上提升學生閱讀能力。首先，在進行英語閱讀的過程中讓學生把文章中出現的短語、重點句式等摘抄下來，為寫作做好積累，這種方式的主要目的是，學生在閱讀過程中，對文章的語法運用有更好的領悟，讓學生對語法有更深層次的認識，使學生閱讀能力得到提升。教師也要引導學生學會運用文章中出現的好詞好句短語和句式，潛移默化中提升學生讀寫能力，促進學生英語合素養的提升。例如，在學習《My teacher and my friends 》時，學生通過學習可以和班級所有學生成為朋友，讓學生明白朋友總是朋友無論富貴還是貧窮“Students can understand friends are always friends rich or poor”此時教師可以讓學生寫讀書心得，讀書心得里面要有對中文中心內容的理解以及運用文章中重點詞匯和語法。學生在寫讀書心得的過程中，思維快速運轉，把對朋友的理解融合在一起，讓學生結交更多的朋友，樹立正確的交友觀念。教師也可以讓學生寫一些有關自己朋友、我理想中的朋友以及自己對朋友的認識等，在一點一滴中讓學生的讀寫能力得到提升。

（三）通過閱讀，激發學生寫作欲望

有效的閱讀不可以為學生積累豐富的寫作素材，為提升學生寫作能力奠定基礎。教師首先要以閱讀為主要形式，激發學生閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性和主動性。在傳統的英語閱讀教學中，一部分教師主要讓學生學習重點詞匯、詞組、語法知識，然后對文章中重點句式進行講解，不夠重視學生的寫作思路，以讀促寫的目標得不到實現。教師要轉變傳統的教學觀念，創新教學模式，提升英語教學質量。例如，在學習《What can you do》時，教師可以首先讓學生針對重點詞匯詞進行學習，學會在生活中運用“What can you do”句式。教師不但要對文章中重點詞匯和句式進行分析，還要將文章重點語法情態動詞“can”進行講解。教師可以設置這樣的問題讓學生思考，如“What can you do？”教師通過這樣的提問，讓學生針對問題寫一篇小心得、小作文，同時讓學生在今后的寫作中可以靈活運用情態動詞“can”，讓學生的寫作能力得到提升。

結論：英語作為初中階段的關鍵學科，需要老師重視起來，進行課堂的完善與發展。閱讀和寫作作為學習中的關鍵內容，貫穿整個教學過程。為了讓學生的英語能力得到更好的進步，就需要老師注重核心素養的理念，以學生為本進行分析，通過讀寫結合的方式完善課堂教學，鼓勵學生在文章的分析之后借助重點內容進行模仿寫作，實現多樣化的教學，有意識地提高中學生的讀寫水平，從而實現學生英語能力的進一步完善。

參考文獻：

[1]尹紅.讀寫結合，構建初中英語高效課堂[J].山海經：打拼，2019，000（005）：P.83-83.

[2]王麗芳.讀寫結合，構建高效英語課堂[J].英語教師，2015（04）：108-112.

[3]葉海榮.讀寫結合下的初中英語課堂的構建[J].學周刊，2018，No.367（19）：143-144.