淺談初中化學實驗教學中的環保意識教

吳潤

摘 要：科學精神與社會責任是新課程下初中化學學科核心素養培養的重要目標之一，旨在培養初中生以關注環境問題，保護生態環境為主題的可持續發展意識，促進他們綠色化學觀念形成，并且可以運用所學化學知識對化學過程中危害自然環境的程度進行分析以及采取有效措施降低其危害問題。其中環保意識則是培養初中生該種化學核心素養目標的重要內涵之一，所以有必要抓住化學實驗教學時機來向學滲透環保意識教育理念。基于此，本篇文章對初中化學實驗教學中的環保意識進行研究，以供參考。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;環保意識;對策

引言

環境保護的話題由來已久，是全球都非常關注的重要社會性議題。環境保護與我們的生活息息相關，而人類當前面臨的環保態勢、生態問題也日趨嚴重，給了人們極大的挑戰。隨著新課改的推進，素質教育越來越受到重視。而初中化學科目在環保教育上有著得天獨厚的學科優勢。

一、綠色化學的觀念和特性

什么是綠色化學，就是通過現如今的科學技術方式，將化學生產與生活對環境造成的污染進行減少和消除，同時，將有害的化學物質進行減少，為人類創造出一個舒適的、安全的生活環境。現階段，我國的綠色化學還屬于一個萌芽發展期，正在對綠色化學進行不斷地研究。而對初中階段的學生而言，通過對化學知識的學習，可以掌握一定程度的化學基礎知識，在這個基礎上教師將綠色化學的觀念結合到教學內容當中，可以使學生對保護環境的行為更加重視。這樣的教學方式不但能夠讓學生對化學知識的學習可以更加的鞏固與深刻，還能讓學生為國家的環保事業貢獻出一份微薄的力量。因此，初中階段將綠色化學思想融合進化學的教學活動中有著很重要的作用。

二、當前初中化學實驗教學在環保教育方面存在的問題

眾所周知，化學是一門以“實驗”為基礎的實用性學科。實驗過程中難免會生成一些化學廢棄物。但由于大多數學生都沒有樹立正確的環境保護意識，因此，對這些化學實驗產生的廢棄物，普遍都是隨意處理。甚至有學生將這些實驗廢棄物直接倒進生活區的水池中，導致生活環境受到嚴重污染，既給身邊的同學和老師的身體健康帶來了極大威脅，又不利于規范化學實驗操作。學生之所以沒有妥善處理化學實驗廢棄物的意識，除了學生自身常識欠缺外，教師沒有在學生進行化學實驗前向其滲透“實驗過程及前后須知”也是部分原因。教師沒有給予學生關于環保意識的正確引導，忽視對學生環保意識的培養，是教師缺乏責任心的一種表現。在學校，教師是否能在學生面前以身作則，對于學生的常識、意識及三觀的發展都具有極為重要的影響。此外，導致學生環境保護意識淡薄的原因還在于父母沒有很好地盡到言傳身教的責任。父母是學生的啟蒙老師。父母缺乏對孩子環保意識的培養不僅不利于孩子日后的成長，而且阻礙了孩子個人環境保護意識的發展。

三、增加初中化學實驗教學中的環保意識策略

（一）用家鄉環境污染情況引導學生關注環保問題

化學教學要注重理論聯系實際，讓學生學到了知識和技能就能充分應用在生活實踐當中，或者用學到的知識理解生產生活中的化學應用。教師可以讓學生通過網絡搜索新聞資料，實地考察，搜集研究資料等方式了解家鄉的環保現狀。了解身邊的污染問題，對學生的心靈是極大的觸動，讓學生痛心沉思，自己能夠做些什么，讓家鄉的污染狀況得到治理，讓家鄉環境得到改善，讓家鄉人民的生活環境更加純凈。很多知識羅列在化學課本上，看似遙不可及，但是這些知識如果善加利用，是可以解決實際問題的。很多地區都有作為當地環保治理難題的“臭河”因有毒化學品或者生活污水的傾倒導致水體污染嚴重，過氧化導致綠藻泛濫等問題，教師可以帶著學生對家中老人展開調研，了解污染河流曾經的形態。再通過對當地工廠、重點工程的資料搜集，探查水體污染物都包含哪些。再通過化學知識，找出解決這條河污染問題的方法。調查任務還可以包括實現水體污染治理存在什么問題，才導致了污染問題一直延續到現在。對當地污染問題的調查，要全面、完整、細致，挖掘真實污染原因，提出能夠解決污染問題的方法。即使是剛剛開始接觸化學知識的九年級學生，也已經有著一定分析能力和解決問題的能力。教師給予學生充分的信任，讓學生依靠自己力量嘗試解決身邊的污染問題，對學生化學學科核心素養的培養是非常有力的，對學生環保意的建立是有幫助的。

（二）以短片、廣告、視頻等形式，提高學生的環保意識

相較于教師、父母日常的言傳身教，短片、廣告、視頻等自媒體形式更易吸引學生的注意力。教師可在課上為學生播放一些環保題材的短片、廣告，培養學生的環保意識。在家里，父母可以多帶孩子看一些環保題材的電影或紀錄片等，潛移默化地提高孩子的環保意識。

（三）讓學生學以致用，通過綠色化學的觀點對實驗方案進行優選

在初中階段的化學教學活動中，很多知識點都會涉及到實驗操作，這個是在化學教學的整個過程中不可或缺的重點教學內容。學生在開展化學實驗的操作過程中，會有很多的有害氣體和有害物質產生，如果不能及時對這些有害的物質進行處理，那么就會給學生教師的身體和生態環境造成極大的傷害。因此初中階段的化學教師在帶學生進行實驗操作的時候，可以使用綠色化學思想進行對實驗操作的優選和改進，這樣的方式不但可以使有害物質和有害氣體的產生減少，還能對教學資源進行節約，起到一舉兩得的效果。因此，初中階段的化學教師一定要化學實驗操作過程的每個環節進行綠色化學思想的滲透，由此使學生的環保意識得到提高，讓學生對化學實驗操作進行有效地學習。

結束語：

總之，環保意識培養是新課程下培養初中生科學精神與社會責任這一核心素養的必選選擇。在初中化學實驗教學中開展環保意識教育期間，可以從改進化學實驗裝置，創新化學實驗形式，減少藥品使用數量，培養學生定量意識以及從指導學生有效處理實驗結尾幾個方面出發，有計劃地開展環保意識教育，保證可以不斷強化初中生的環保意識。

參考文獻：

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