初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用

賴武強

【摘要】? 新課改的出現讓學校都將道德與法治的課程重視起來，初中階段是幫助學生培養道德品質和法律意識的關鍵時期。道德與法治是和生活息息相關的，教材中的沒有不體現生活的內容，這就需要教師在教學模式上進行創新，利用生活化教學模式，幫助學生學習和培養道德品質和法律意識，讓學生樹立正確的三觀從而可以全面的發展。

【關鍵詞】? 初中道德與法治 生活化教學

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-096-01

初中道德與法治的課程和生活時緊密相連的，所以想要將道德與法治的教學質量和學習效率都提升上去需要在教學中融入生活，利用生活化的教學模式，讓教材和生活連在一起，幫助學生逐漸培養綜合素質。現在很多學生對于道德與法治課程的知識點只停留在教材表面，并不知道怎樣運用到生活中，也不知道生活中有書中哪些知識點，這就和教師的教學模式和方法有很大的聯系，教師在教學中不采用生活化教學，不將生活融入到教學中，肯定會出現這種情況，所以需要讓教師將教學模式生活化。

一、初中道德與法治教學中運用生活化教學模式的重要性

如果初中道德與法治教學中不將生活融入進去是不科學的教學方法，不會帶來很好的教學效果和學習效率。在初中道德與法治的教學中運用生活化教學模式的重要性，體現在以下幾點當中：第一是利用生活化教學模式可以將教學效率提升。如果有效的將生活化教學模式運用到課堂中，會將學生的積極性和興趣激發出來，并且擺脫傳統教學模式，可以活躍課堂氣氛。在生活化教學中往往是將生活中的例子和情景融入到知識點中，讓學生通過熟悉的生活環境來學習知識和理解知識，從而提高學習效率;第二點是可以讓學生積極參與課堂。教師利用生活化教學模式，可以根據自身傳統教學模式進行深化改革。在生活化教學中沒有一個固定的教學模式，是需要教師根據生活中的實例或者是情境出發，讓學生學會思考和進行知識消化，這會把學生的積極性調動起來，從而愿意去參與課堂，提高課堂的參與度;最后一點是可以將學生的感悟知識能力提升。因為生活化教學融入的都是學生生活中的一些事情，能夠讓學生在生活的基礎上對知識有一個更深的感悟，從而提升自身的道德水平。

二、初中道德與法治教學中融入生活化教學模式的方法

（一）將生活化情境帶入到教學中，提升學生實踐能力

初中道德與法治教學中，教師可以將生活中的情境和教學知識點相結合，通過情境教學讓學生將理論知識和生活相融合，可以更好的對知識理解并且掌握。而且生活中的情境和學生息息相關，讓學生有一種熟悉的感覺，愿意身處其中去學習知識。這就需要教師在課堂中激發學生學習熱情，進行情境教學。在之前教師要讓學生跟著自己的思路來走，幫助學生提升興趣，

例如在進行《我的畢業季》的教學時，教師可以在多媒體中播放每年學校畢業生的畢業視頻和畢業典禮，讓學生在視頻中可以感受到畢業中的壓力釋放和畢業中的不舍，雖然已經畢業但是還有更好的明天和知識等著學生。之后教師可以將畢業季的知識點進行融入，如初中畢業之后還會有高中，高中之后還會有大學，這就讓學習成為了一種生活方式，從而點出了教材中的知識。在這種生活化融入的教學中，學生可以更加深刻的對知識理解并且明白所講重點是什么，可以更好的把握知識。

（二）用生活化導入新課程

教學的知識不光是來自于書本上的知識理論，更多的是生活。在初中道德與法治中應該注意到這一點，教師盡自己最大的努力將生活融入到知識當中。教師可以在每一次上課之前先看教學內容可以聯合什么生活，再從生活的觀點出發進行思考，將生活和書本知識相結合，讓學生通過生活中的例子了解書本知識，這樣也轉變了教學方法。

例如在教學《全面依法治國》這一課程的時候，教師可以現在網絡上找到全面依法治國的例子。如貪污腐敗的例子，教師可以通過這樣的例子給學生講述一下我國依法治國的方針和具體內容，讓學生更加明白依法治國的相關知識點，并且可以在什么方面來進行依法治國。這種貼近生活的教學模式能夠讓學生對書本知識更加了解也會更加有愛國精神、遵紀守法。

（三）用生活化的內容讓學生對學習感興趣

學生不管是在什么年級都會有一個愛玩的心理，并且對于自己感興趣的東西會更加的觀眾。作為一名道德與法治課程的教師來說，需要將生活中的事情融入到教學中讓學生對教學內容變得感興趣，從而就會提升學習的積極性，主動參與到教學中來。在對自己感興趣的知識上，會多加更多的關注并且更加熱愛學習這部分的知識點。

例如在進行《同住地球村》的教學時，教師可以在網上找一下地球的動態圖片，在播放動態圖片的時候加上同住地球村的這首歌曲，會吸引學生的關注，從而有更多的精力投入到這一刻的學習中。因為生活中音樂是無處不在的，學生也會很愛聽音樂，在利用生活中的音樂激發學生學習興趣的同時還讓他們更加積極的參與進來提升課堂效率。

（四）設計提問，進行生活化探究

在學生學習的過程中，提問可以鍛煉學生的思維能力，引發學生的思考，所以在提出的問題中融入生活也可以幫助學生學習。教師的提問水平是可以對學生學習效率進行影響的，一個好的問題可以讓學生明白一個知識點。教師在進行知識講解的時候可以根據現實生活中的問題和現象結合書本上的知識給學生提出有深度的問題，學生可以根據生活中的觀察來解決這個問題，并且在這其中對知識點進行掌握。

結束語

總而言之，在初中道德與法治的課堂中運用生活化的教學模式能夠讓學生提高學習興趣和課堂參與度，幫助教師提升教學質量并且和學生之間增加互動。但是想要讓生活化融入到課程中是需要教師改變傳統教學方式，將更多生活中的事情融入到教學中，促進學生學習。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王禮敏.淺談生活化教學方式在道德與法治教學中的應用[J].神州，2017（30）：182-182.

[2]楊倫峰.談生活化教學在初中道德與法治課堂教學中的應用[J].才智（31）：60+62.

[3]朱學海.淺談初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用[J].課程教育研究（14）：99-100.