淺議如何組織小學高年段的課堂紀律

許門娟

【摘要】? 好的課堂紀律可以保證課堂教學活動的順利進行，好的學習環境可以促使學生學習，激發學生學習的興趣，增強學習的信心，培養好的學習習慣，有效的提高教學效果。我們教師要了解課堂紀律出現的問題表現，掌握實際情況，有效的有針對性的作出預防以及控制措施。

【關鍵詞】? 規矩 習慣 有效

【中圖分類號】? G622 ? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-061-01

俗話說：“無規矩就不成方圓”，我們做事情都要有一定的規矩、規則才能成功。我們的課堂也是如此，課堂教學活動的成功與否就有賴于課堂紀律的好壞。課堂教學中經常遇到學生干擾課堂教學的行為，比如上課交頭接耳、做小動作、玩小玩意兒等等。這不僅影響到教師的教學，更影響到學生的學習環境，進而影響學生的學習效果。以下是我教學中得到的幾點經驗：

首先，明確課堂紀律的重要性，并強調“沒有規矩，不成方圓”。良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動的保證，通過課堂紀律管理，可以培養學生自覺遵守紀律的好習慣，創設一個最佳的教學環境，提高課堂教學效率。

課堂紀律從接手班級的第一節課開始。高年段的學生已經有了一定的自控能力，并且對紀律有了很深的認識，所以對高年段的學生提出明確要求：1.課堂上不允許講話;2.準備好本學科在課堂學習中要用到的學習用具;3.按時完成作業。這些要求雖然簡單，但是他們經過幾年的學習，已經有很強的理解能力，能夠區分老師的要求是否合理并且自己可以完成。有一年，我接手六年級的班級，當我在第一堂課把這三個簡單的要求說出來的時候，學生很驚訝，問“老師，就這些簡單的要求嗎？”我回答“是的，但是要做到最后和最好，我們需要足夠的耐心，你們準備好了嗎？”“準備好了。”學生響亮而大聲的回答起到了振奮人心的作用。

我對課堂提出了詳細的建議：給學生普及一個名人的講座《易中天講禮儀》，以此來要求學生上課的坐姿，最好的禮儀是占座三分之二，當我講完這個禮儀時，學生馬上行動，端正了自己的坐姿，我也發現只要是我的課堂，學生都很注意應該怎么坐，由此可以看出，只要我們對學生提出合理而有用的要求，學生是可以做到的;另外，關于書應該怎么拿、站起來回答問題姿勢怎樣以及要求回答問題的聲音一定要舉手、一定要響亮等等，學生都做的很好，以致我的課堂效率提高了很多，特別是在回答問題時要求響亮，響亮是對學生的一種膽量的鍛煉，也是尊重別人的一種表現，跟學生講解你的聲音若太小，其他同學會聽不到，得不到你對題目是如何理解的，在課堂中注重融入育人的理念;另外，我認為在課堂中提問時，要對優秀學生的發言提出要求，例如課堂的提問是針對全班學生的，很多優秀學生會快速并大聲的回答，導致了中下層生沒有思考的時間，因此要求較優秀的學生一定要做到舉手，等被叫后再回答問題，留給其他同學思考的時間。

接著，充足的課前準備對課堂紀律也很重要。一定要備好課，課前一定要再次了解上課的內容以及流程;教學過程應組織得嚴密、緊湊，在知識學習上要滿足學生的要求，一環緊扣一環使學生注意力集中，思維始終處于積極的狀態下。很多學生表達上完一節數學課會覺得很累，卻是充實的累，感覺在不停的思考，收獲很多。

課堂紀律應從喊“起立”開始，個人理解“起立”有三種含義：1.老師與學生之間的問候，得到相互尊重;2.對學生上課狀態的一種把握，使學生意識到已經上課了;3.幫部分學生適當的趕走疲憊，特別是高年級的女生很不愿意走動，經常回到學校就不愿意離開座位了，這是不利于她們的學習效果。

其次，課堂語言準確、簡練對課堂紀律也產生重要性。很多課堂教學效率低下的課，都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學生的學習時間。在課堂上有意識的組織好教學語言，增強語言表達有針對性、準確性，特別是在講數學練習的時候做到清晰簡煉、重點突出、邏輯性強，用語言、聲調、動作和表情感染學生的情緒，利用體態語言和表情變化，特別是講到關鍵問題時提高音量或降低音量，利用聲調的變化可以吸引學生的注意力，運用多種形式調動學生的學習積極性，學生集中精力參與知識的學習過程，以達到課堂紀律良好的效果。

再者，有效的課堂組織。例如做課堂活動，課堂紀律常常會失控，這是因為活動開始時對學生提出的要求不明確，如果學生是因為游戲非常興奮，教師可以適時提醒;如果游戲無法進行下去，教師就有必要停止游戲活動，表揚一些做得好的同學，表揚一些好的組，再把評比紀律也告訴大家，再繼續游戲。例如每一次我組織有關鴿巢問題的教學游戲，雖然是高年級的學生，但是我也定好游戲規矩，根據平時對學生的了解人員做好選拔，這需要我們教師平時在課堂教學過程中就關注到每一位學生，有班中較活躍的學生，也有平時較安靜的學生，每次游戲完成后學生都能在游戲中感受到數學知識的妙處以及清楚數學也是來源于生活并且應用于生活。

最后，課堂的有效組織，讓課堂的時間組織恰到好處。教學各部分的時間分配，在備課時應預計，上課時要調控，一定要站在整堂課的角度來安排時間。課堂教學在課前安排好的時間內完成的任務越好，浪費的時間越少，能利用的時間就越大，教學質量就越高。我多年的教學活動中都非常注重掌握好課堂的時間，從不占用學生的課間時間，這也讓學生非常喜歡，他們慢慢的都期待上數學課。

總之，好的課堂紀律不但可以保證課堂教學活動的順利進行，還可以激發學生的學習興趣，增強學好的信心，有效地提高教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]義務教育數學課程標準（2011年版）[M].北京：北京師范大學出版社，2012.1.