小學數學教學有效審題的研究

曾光紅

【摘要】? 當前小學數學教學在注重學生對數學知識掌握的同時也越發重視學生審題能力的培養。在小學數學教學實踐中，由于學生審題能力不足而導致解題錯誤的情況是比較常見的。所以，培養學生的審題能力很有必要，既能保證學生的數學成績，也有利于促進學生的思維發展。對于小學生來說，審題能力的提升不僅能提高學生的數學學習效率，而且還能加快學生的解題速度。因此，本文就小學數學教學有效審題的研究展開深刻探討，并提出有效策略，為學生的數學學習提供新方向。

【關鍵詞】? 小學數學 閱讀審題 教學研究

【中圖分類號】? G623.5? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-114-01

引言

面對新形勢下所提出的“大力發展我國教育事業”的號召，各個階段的院校都進行了相應的措施和改革，其中就包括小學階段的數學教學活動。在數學教學活動中不僅要讓學生更好地掌握數學知識，也要讓學生養成良好的審題習慣和能力。因此，當前的小學數學教學活動必須要將學生的審題能力作為教學的重點內容，使學生在小學階段就培養出仔細審題、認真做題的學習習慣，從而使學生在往后的各科學習中都能取得良好的學習成績。

一、小學數學審題中的常見問題

（一）常犯粗心等不良問題

粗心是很多學生都無法避免的一種習慣，原因來自各個方面，如注意力不集中、太過急躁等。尤其在小學數學中，學生在審題過程中大都會因為粗心這種不良習慣而導致審題錯誤。

（二）易受思維定式的干擾

在傳統教學模式的影響下，學生被一些思維定式所束縛，因此在審題中也會受到思維定式的干擾。比如在計算“25×4”和“24×5”時往往都受到“25×4=100”的思維定式干擾，所以一遇到24×5時，他們也會毫不猶豫地寫下“100”，導致計算結果錯誤。

（三）抓不住題目的關鍵字詞

在數學的題目中，每一道題都有它的關鍵字和關鍵詞，它們是解題的關鍵和核心，只有抓住關鍵字詞并理解它們，才會離正確答案更近一步。相反，很多學生即使有審題的過程，但抓不住題目中的關鍵字詞，以至于忽視了關鍵條件，解題過程中不清楚已知條件和未知條件，也不知道已知條件和未知條件的內在聯系。若不清楚關系，就無法列出關系式，最后也就無法解題。

二、提高小學生數學審題能力的重要性

學生在解決數學問題的時候，首先需要從數學題目中快速、準確找到已知條件與需要求解的參數。這個過程中，學生要對自己所學的知識進行匯總，并可以準確把握題目的考點，并理清解題的思路。所以，在審題其實就是了解題目要考什么，如果學生不知道考點，就會在解題思路上出現偏差，就會出現解題錯誤的現象。同時，具備一定的審題能力可以為學生節省很多解題時間，通過正確梳理題干，有效分析歸納的知識點，可以為答題節省非常多的時間。而如果學生缺乏審題能力，不僅會出現解題思路的錯誤，也會浪費較多的時間。另一方面，小學階段是學生打基礎的關鍵時期，培養學生的審題能力可以幫助學生去一點點積累經驗，掌握審題的技巧，并養成良好的審題習慣，從而可以有效提升他們的解決問題能力與思維能力，促進學生數學素養的全面發展。

三、小學數學教學高效審題的策略

（一）認真讀題，弄清題意

對學生來說，做到認真讀題、弄清題意是其順利且正確解題的前提和基礎。每當考完試后，一些同學拿到試卷發現分數和自己預期的分數相差甚遠，檢查過后發現原來是自己粗心導致的，沒有認真審題。

（二）畫出關鍵詞，加深題意理解

在閱讀審題過程中，教師要讓學生學會將題目中的關鍵詞劃出來，加深自己對題意的理解。只有抓住關鍵詞，學生才能抓住解題的關鍵，才會有清晰的解題思路。學生要一邊讀，一邊進行勾畫，可以用三角符號，也可以用波浪線畫出，使關鍵詞更加清晰地出現在自己的視野中。當讀完一遍題目并且勾畫重點后，學生再讀一遍關鍵詞，這樣很快就能理解題目的意思。

（三）教師要做好審題示范

眾所周知，小學生還處于身心發育的關鍵時期，教師在培養學生審題能力的過程中，如果只是一味灌輸和強制要求，無法幫助學生更好地養成良好的審題習慣，提高他們的審題能力。對此，教師要做好審題示范，通過榜樣示范的方式來感染學生，這既符合學生的認知規律，也更加具有說服力。例如，教師可以在課堂教學中，以典型的一些例題作為示范的題目，用PPT或者動畫的方式進行呈現，將其中的一些關鍵字眼重點標注出來，引導學生去如何找到題目中的已知條件、求解的問題以及如何利用已知條件去解決問題。在這個過程中，既可以從問題出發，去思考解決問題需要哪些必要條件;也可以從已知條件出發，探尋條件與題目之間的關聯

（四）增加讀題次數，理清關系

有效的閱讀審題，有時需要反復讀，要增加讀題的次數。首先讓學生自己小聲讀一遍，然后教師再讀一遍，最后讓全體學生共同讀一遍。在教師閱讀時，學生可以認真聽教師閱讀的節奏和語氣，推測教師在哪些關鍵詞的閱讀上加重了語氣，同時進行標記。反復閱讀完題目后，學生就會明了題中的已知條件和未知條件的相互關系，有助于提高學生解題的正確率。

四、結束語

綜上所述，培養小學生的數學審題能力，不僅可以幫助學生提高解題的準確性與效率，也可以讓學生形成良好的學習習慣，端正學習的態度。因此，教師在數學教學的過程中，要做好審題示范，并向學生傳授正確的審題方法，幫助學生去建立數學思維，然后利用加強實踐操作來進一步提高學生的審題效率，進而促進學生數學能力的穩步發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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