初中道德與法治課堂中的提問技巧探析

吳振軍

【摘要】? 對于學生的成長和發展來說，初中道德與法治學科是至關重要的，占據著十分重要且不容忽視的地位和作用。教師在教學時需要認真分析教材內容，了解學生的實際情況，采用問題教學法，不斷提高學生的道德修養，為學生日后的發展做好鋪墊。

【關鍵詞】? 初中 道德與法治 課堂教學 問題意識 提問技巧

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-106-01

初中道德與法治教師在日常教學時，既要深入分析教材內容，還要了解學生實際情況。教師需要根據教學創設多樣化的問題情境，逐漸培養學生的問題意識;將學生劃分成不同的層次，促使各個層次的學生都能有所發展和提高;控制好問題的難度，準確把握問題的提問頻率，促使學生可以在問題的引導下掌握更多的知識。

一、創設問題情境，培養問題意識

如果學生對道德與法治課堂不感興趣，那么在學習時會缺少學習的動力，不具備學習的積極性和主動性。之所以出現這樣的問題，是因為教師在教學時未能采用多樣化的教學手段，這就使得整個教學過程較為枯燥。要想改變這一狀態，就需要教師在教學時能創設有趣的問題情境，同時還要注重問題情境與教學內容、學生興趣點相貼合，這樣整個課堂會變得更加有趣和生動，可以最大程度激活學生的學習欲望，進而實現較好的教學效果。

例如，在教學部編人教版八年級上冊第二單元第三課的《維護秩序》這一課時，要想將課堂氛圍活躍起來，就可以借助多媒體技術播放兩段視頻，營造出良好的教學情境。在第一段視頻中，講述的是一個簡單的交通情況，行人經常會出現闖紅燈的情況。在這些行人嚴重，自覺遵守交通規則的反而是一些“另類”;人們在坐公交時不遵從“先下后上”的規則，經常出現搶著上車的情況，未能尊老愛幼。結合這兩個視頻，教師需要提出一系列的問題，如“你認為行人闖紅燈、亂穿馬路的行為是小事嗎？你怎么看待這一現象？如果路上并無車輛行駛，那么我們是否能不遵守交通規則，橫穿馬路？如果遇到很多人穿紅燈的情況，你是否會跟隨他們一起闖紅燈？”

在第二段視頻中，是學校放學后門口擠著非常多的家長，無論是騎電動車的家長，還是開車、步行的家長都希望盡快找到自己的孩子，這就使得整個場面十分混亂。結合這一視頻，教師需要提出一些問題，如“造成校門口出現這一現象的原因是什么？你認為應當采取怎樣的措施，改變這一情況？”采用這樣的教學方式，可以讓整個課堂變得更加直觀和形象，同時還能鍛煉學生的思維能力，激活學生的學習欲望。

二、注重分層提問，鍛煉學生的思維

在初中階段，學生之間逐漸開始產生較大差異，統一的標準無法符合全體學生的實際情況。因此，初中道德與法治教師在教學時需要深入分析和研究學生的實際情況，將學生分為幾個不同的層次，同時還需要精心設計問題，實現問題的分層，這樣才能提高教學的有效性和針對性，促使各個層次的學生都能有所發展和提高，使其在原有基礎上更好地提高和發展。

例如，在教學部編人教版八年級上冊第一單元的第二課《合理利用網絡》的內容時，就涉及到“媒介素養”的內容，教師在教學時就需要采用分層提問的方式。針對能力較強的學生，教師可提出這樣的問題，如“你是否了解媒介知識？應當如何使用媒介？媒介信息存在的意義和價值是什么？你知道哪些與傳播、創造信息相關的知識與技巧？”針對能力較差的學生，教師需要先為學生提供一些資料，并提出相應的問題：“網絡中有各式各樣的信息，我們應當如何看待這些不良信息？我們在使用互聯網時是否應當約束自己的行為？應當怎么做？”采用這樣的方式，可以發散學生的思維，還能讓學生更好地了解教學內容。

三、控制難度和頻率，提高教學有效性

無論是何種學科的教學，都需要教師能從問題的次數、質量等方面入手，合理掌握教學節奏，避免問題出現效果削減的情況。要想最大程度提高教學提問的有效性，那么就需要教師層次性控制問題，準確把握問題的難易程度，促使學生能循序漸進地學習，由淺及深、有簡入難，借助多樣化的問題逐漸掌握道德與法治知識。在此過程中，學生的自信心也會逐漸增強。此外，教師還需要合理控制提問的頻率，切勿采用固定的提問模式，而是要采用多樣化的提問方式，結合實際情況激活學生學習的主動性和積極性，滿足學生不同的學習需求。

例如，在教學部編人教版七年級下冊第三單元第七課《節奏與旋律》這一課的內容時，教師需要明確教學目標，促使學生能更好地調節自己，保持良好的生活節奏。要想實現這一點，就需要教師借助問題引導學生，讓學生去分析和研究在不同的集體中自己扮演的角色。如，在家庭中，學生需要扮演好子女的角色;在學校中，學生需要扮演好學生的角色。在這些問題的引導下，教師還需要繼續提出問題：“你擁有非常多不同的角色，你是怎么看待這些角色的？如何才能做好自己？你如何看待這些角色之間的差異？在出現沖突時應當如何解決？”采用這樣的提問方式，可以讓學生從簡單的問題入手，逐漸增加討論和分析的深度，并在此過程中掌握控制身體節奏的方法，了解集體旋律。利用有趣的問題，可以集中學生分散的注意力，使其將注意力集中在教學內容中，從而學習更多的知識，實現學生各項素養和能力的同步提升。

結束語

總而言之，初中道德與法治學科是至關重要的，非常有利于學生日后的發展和成長。因此，教師在教學時需要從學生的角度出發，深入分析教材內容，創設多樣化的問題情境，同時還需要控制好問題的難易程度，采用循序漸進的提問方式。此外，教師還需要采用分層提問的方式，幫助各個層次的學生都能有所發展和提高，為學生日后的發展和成長奠定基礎。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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