新課改背景下初中數學新授課筆記的作用與方法指導

柯偉賢

【摘要】? 隨著新課改的深入落實，初中數學的教學模式、教學目標、教學策略等，均發生一定的轉變。相應的教學更注重培養學生的數學核心素養及相應的思考能力與學習能力。而反觀具體的情況則為相應的初中生在自覺性上較為不足，呈現出學了容易忘記的情況。本文主要從作用與方法指導的層面針對新課改下的初中數學筆記進行研究和論述。

【關鍵詞】? 初中數學 授課筆記 科學指導

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-037-01

一、授課筆記的重要作用

1.1有效記錄授課知識點

所謂“好記性不如爛筆頭”，面對數學強邏輯性和強抽象性的特點，具體的數學授課中學生不僅要在當堂課內充分理解和吸收相應的教學內容，而且針對相應的教學重難點應該利用合理有效的課堂筆記來進行記錄。這是由于初中數學知識已經涉及相應的函數知識和幾何推理知識，課堂上的講授內容包含數學原理、應用思路、解題技巧等。僅僅依靠課上的講授遠遠不夠，而有效利用授課筆記可以將授課知識轉移到自身的筆記本中來，可為課后的進一步學習和解題提供必要的參考，有益于學生反復學習和鞏固所學知識。

1.2有效理清授課重難點

與小學數學學習不同，初中數學作為更高一層的學習，所涵蓋的內容和類型均有階段性的提升和加強。例如初中數學中的兩大難點即“函數”和“幾何”的學習已不是小學階段能比的，初中數學對學生提出更高的學習能力和學習技巧的要求。因此，授課筆記便是一個入手點和突破口。當初中生因心理構建和思維發展局限性對復雜的初中數學無從下手時，可以借助相應的授課筆記輔助學習。授課筆記可以有效促進學生將教師提煉出來的重難點內容進行全面把握，從而增強學習的效率和對知識的記憶?？偠灾?，利用授課筆記可以很好的理順相應的授課知識，課后忘掉的知識點也可通過筆記重新清晰地呈現在腦中，繼而有效促進課后復習的效率。

1.3有效保障復習全面性

初中生的學習任務較為繁重，通常情況下相應的學科均會布置課后作業，這就會導致學生的注意力呈現分散的狀態。而如果單憑課堂的記憶和回顧來指導復習則會不可避免的出現相關知識點的遺漏，這對于學生復習的全面性和學習的連續性均會形成不利影響。因此授課筆記對于全面復習的重要性不言而喻。尤其是針對知識點晦澀難懂的數學復習，更需要有完整、科學、系統的授課筆記作為保障，有效提醒和指導學生的復習。如此一來，相關容易忽略的知識點均能透過授課筆記與學生形成再次“連接”。從而在學生的復習過程中將所有的授課知識點一目了然的呈現在筆記中，并通過每一條關鍵知識點有效激發學生的思考，助其回想起授課的情境，實現對授課內容的全面性復習。

二、新授課筆記的方法指導

對于初中數學授課筆記而言，它不僅僅是單純的涂涂畫畫，而是需要在布局、條理、內容等方面均達到合理、高效才能起到筆記相應的效果。科學完善的數學授課筆記可以輔助學生的學習和復習，而糟糕的數學筆記則會起到相反的效果，如造成學生對知識點的迷惑以及面對雜亂無序的筆記產生抵觸心理等，均會大大降低學生的學習積極性。因此，數學教師對初中學生實施相應的新授課筆記方法指導具有必要性和現實意義。具體可從以下幾個層面落實指導：

2.1授課內容記錄的指導

面對初中生自主管理和規劃能力的局限性，教師應當給予學生相應的指導。首先對學生的授課筆記進行規范化和有序化，根據自己授課的方式和特點給學生建立起一個合理、適用的模板。繼而讓規劃和設計能力不足的學生也能在授課內容的記錄中有一個高效準確的筆記，來提升自己的學習效率;其次，教師應該在具體的講課過程中將關鍵的知識點和需要記錄的授課內容通過板書的設計和部署清晰呈現給學生，促進學生記錄的準確性和針對性;再次，教師應該有意識地幫助學生加深對教材大綱及授課梗概的了解，這對理清相關授課脈絡加強學習有序性具有重要作用;最后教師應該引導學生在概念、公式等細節上加強記錄，這樣可以一定程度上避免因遺忘而反復查閱資料的現象，切實提高學習效率。

2.2筆記版面設置的指導

所謂的筆記結構設計即在相應筆記后面留下足夠的空白對教師授課筆記進行補充、理解、闡釋、反思等。在新課標的精神下，初中數學教學中越來越注重培養學生的數學核心素養，因此在相應的教學中訓練學生的數學思維和學習能力十分重要。授課筆記的留白正是學生充分發揮思維能力和學習能力的“平臺”。他們可以將授課中的相關反思和心得記錄于此，另外也可以對相關的數學知識結合教師的講解進行課后研究分析，一旦有了新的理解便在筆記后的留白處進行記錄，對于復習中遇到的問題也可以記錄于此待到上課時一一向教師請教。因此，教師對筆記設置的指導對學生完成細致、全面、個性的記錄有重要作用。

2.3教學反思記錄的指導

除了在授課筆記后預留空白外，相應的錯題本設計也是授課筆記的反饋和延伸。數學對于學生的課后自主學習非?？粗?，教師應當幫助學生設計切實可行的錯題本來提升學習的科學性。如在實際的教學中針對不同的數學知識類型所涉及的典型題目，讓學生進行課堂實踐，并讓學生將錯誤率較高的題目記錄在錯題記錄本中反復推敲和回味。進而讓學生對做錯的題型有更深刻的記憶，來加強相關知識點的掌握。達到在往后的復習中一翻開筆記便能對相關知識點和需要注意的點一目了然的效果，能有效提升學生總結、反思和銘記的學習能力。

三、結語

綜上所述，新課改下初中數學對學生學習能力和數學核心素養的培養更加看重。而在數學授課過程中學生的筆記則在很大程度上反映出其學習能力和數學思維能力。通過科學有效的授課筆記除了能通過內容到結構再到錯題反思的有序設計提升學生學習和復習效率外，還能切實有效的增強學生的數學思維能力和自主學習能力。因此，通過教師科學地指導學生記錄筆記對提升教學、促進學生發展具有重要意義。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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