初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究

王坤

摘要：對于初中生來說，學(xué)校教育和家庭教育都尤為重要，學(xué)校教育為學(xué)生們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭教育為學(xué)生提供成長管理。二者密不可分，因此學(xué)校的教師和學(xué)生家長之間建立好的合作理念對初中生建立全面的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展非常重要就顯得非常重要。但是，現(xiàn)階段的初中生的家校合作還存在著許許多多的問題。不同因素影響著合作的進(jìn)行，從而引發(fā)各種問題的產(chǎn)生。本文筆者結(jié)合自己的多年的初中班主任實踐經(jīng)驗和自己對初中家校合作的理解認(rèn)識，提出一些建議，希望引起更多教育工作者關(guān)注初中班主任和家長合作的問題，改進(jìn)初中班主任的教學(xué)體制。

關(guān)鍵詞：初中班主任;家校合作;初中教育;問題研究

初中學(xué)生正處于青春期，此階段的學(xué)生心理較為敏感，還有些學(xué)生出現(xiàn)叛逆心理。在學(xué)生的生活學(xué)習(xí)方面僅僅依靠班主任在學(xué)校的教導(dǎo)顯然是不夠的。隨著教育的不斷升入化改革，家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方面起著越來越重要的作用。因此初中班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長及時溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，共同解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，使學(xué)生樹立起正確的三觀。

一、班主任與家長合作的重要性

班主任和家長之間的密切合作，可以及時準(zhǔn)確的了解到學(xué)生近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)或者感情波動。有利于班主任和家長及時做出相應(yīng)對策。對學(xué)生的心理健康成長有很大的幫助。提高學(xué)生的全面發(fā)展。營造出完善的教育教學(xué)氛圍。對提升教學(xué)的效率和質(zhì)量也具有重要意義。搭建了家庭學(xué)校社會相互溝通的平臺。

二、初中班主任和家長在合作過程中出現(xiàn)的問題

1.班主任和家長的教育理念不同

不同的家庭背景，家庭環(huán)境。對學(xué)生的性格培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的影響。班主任和家長之間的教育理念不同，無疑是班主任和家長在溝通交流的過程中最大的問題。這種隔閡就造成了兩種截然不同的局面【1】。第一種，一部分家長會積極的配合班主任的教育教學(xué)工作，家長和班主任攜起手來，共同解決學(xué)生身上所出現(xiàn)的問題。第二種，有些家長可能僅僅是在和班主任進(jìn)行交流時答應(yīng)，而在實際中并沒有將老師的話付諸于行動，這種表面的符合起不到教育學(xué)生的作用。甚至有的家長對班主任的話根本不加理睬。這就直接的加大了雙方交流合作的難度，家校合作也就沒有了實質(zhì)性的效果。很多家長受傳統(tǒng)理念的影響，認(rèn)為教育學(xué)生就是學(xué)校老師的事情，和家長并沒有直接或間接的關(guān)系，所以就導(dǎo)致了家長不重視教育，只看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不能全面的看待學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。家長對班主任的管理方法缺于理解和實施。只對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展有很大的弊端。

2.存在地位差異

在班主任和家長的初步合作的過程中，班主任和家長之間的交流是必不可少的一項重要環(huán)節(jié)【2】。這是確保雙方能否穩(wěn)定高效合作的基礎(chǔ)。也可以讓這種合作關(guān)系長久順利的保持了下去。在這一過程中合作雙方都能準(zhǔn)確及時的了解到學(xué)生的動態(tài)信息，以便雙方都能及時的做出調(diào)整，確保學(xué)生無論是學(xué)習(xí)上還是生活上的問題都能妥善解決。保持良好的心態(tài)去迎接新的一天。但是，在實際的實施過程中我們發(fā)現(xiàn)，在班主任和家長二者之間，總是有一方處于主導(dǎo)位置，另一方處于輔導(dǎo)位置，這種交流合作并不是家校合作最初的設(shè)想。家長要有自己的思考，根據(jù)自己孩子的具體情況靈活應(yīng)對。

三、初中班主任和家長合作中出現(xiàn)的問題的解決對策

1.更新理念是關(guān)鍵

要想提高合作的效率，家長和初中班主任都要轉(zhuǎn)變更新各自的教育教學(xué)理念。隨著長期的交流合作，舊的、不適用的理念要及時擯棄。新的理念要及時的接納。提高對家校合作的認(rèn)識，以此促進(jìn)問題的解決。

2.采取不同的合作方法

對于班主任來說，掌握不同的合作方法對解決家校合作過程中出現(xiàn)的問題有很大幫助，其中最為有效傳統(tǒng)的方法就是定期舉辦家長會，家長會是班主任和家長之間交流最為方便的平臺。在家長會上家長可以通過班主任對學(xué)生的評價直接的了解到自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況。班主任也能通過在和家長交流的過程中對學(xué)生在家的作業(yè)完成，生活狀態(tài)有一個直觀的判斷【3】。在家長會上班主任可以和家長一起討論可以讓學(xué)生全面發(fā)展或者查漏補缺的有效方法措施。在家長會開始舉辦的前三天，班主任要了解哪些家長能到場，那些家長有事不能到。要盡可能的確保每個家長都能參與到家長會中。家長會的開展打破了教育地位的不同，促進(jìn)了班主任和家長的交流合作。班主任也可以在家長會上適當(dāng)?shù)膶δ切┢綍r表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚，以鼓勵他們再創(chuàng)佳績，這種表揚可以是精神上的也可以是物質(zhì)上的獎勵。也是對平時表現(xiàn)不盡如人意的同學(xué)的激勵。除了家長會，定期的進(jìn)行家訪活動也是了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)的方法。班主任可以通過家訪了解到學(xué)生的家庭條件，家庭氛圍，生活環(huán)境等。針對不同家庭環(huán)境的學(xué)生進(jìn)行有針對的輔導(dǎo)，可以有效地解決學(xué)生的問題【4】。

四、結(jié)束語

總之，初中班主任和家長之間的有效合作，是建立在先進(jìn)的教學(xué)理念，平等的教育地位，豐富多樣的教學(xué)方法，多方面的去了解學(xué)生內(nèi)心的想法，從而促進(jìn)學(xué)生綜合全面素質(zhì)的提高。家校合作的教學(xué)模式，符合新課標(biāo)要求的改革內(nèi)容，加強了家長和班主任之間的溝通理解，是一種有效地方法去解決班主任和家長之間的隔閡問題。希望本文的以上內(nèi)容能夠為廣大初中班主任提供有效的指導(dǎo)幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李高田.初中班主任與家長合作中存在的問題與解決措施[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（14）：242.

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[4]賀志燕. 初中班主任與家長合作中的問題與解決對策研究[D].遼寧師范大學(xué)，2005.