初中生物課堂創(chuàng)新性教學(xué)策略探微

魏美玲

摘要：在初中生物課堂教學(xué)中，教師要調(diào)動學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，提高學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文探究了初中生物課堂創(chuàng)新性教學(xué)策略，以供同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中生物? ?創(chuàng)新性? ?教學(xué)策略

一、高效課堂的內(nèi)涵

創(chuàng)設(shè)高效課堂的前提是教師要遵守正確的教學(xué)規(guī)律，用最少的教學(xué)時間獲取最高的教學(xué)效率。因此，教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)學(xué)生的個人價值，真正創(chuàng)設(shè)高效課堂。

在新課程改革背景下，教學(xué)活動具有雙重標(biāo)準(zhǔn)，即教師的教和學(xué)生的學(xué)這兩個部分都很重要，教師不能只滿足一個方面，而忽視另一個方面。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重視教師的教學(xué)內(nèi)容，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這種教學(xué)與科學(xué)的教學(xué)理念是相悖的。因此，創(chuàng)設(shè)高效課堂的前提是教師具有先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)方式。

二、初中生物高效課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.引導(dǎo)學(xué)生解決生物學(xué)科中的問題

學(xué)生只有對生物學(xué)科產(chǎn)生疑惑，才會主動思考。因此，在教學(xué)時，教師要做學(xué)生的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生解決在生物課堂中出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生自主解決問題的能力。教師還應(yīng)歸納好知識，無論是理論問題，還是實踐問題，教師都應(yīng)使用正確的方式來引導(dǎo)學(xué)生。

如在教學(xué)《綠色植物與生物圈的水循環(huán)》時，為了讓學(xué)生更好地了解綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)，了解綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用和綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，教師可以提出以下問題：“哪些因素為植物在生物圈中生存提供了支持？”“為什么有些植物可以在沙漠中生長？”讓學(xué)生獨立思考，當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的困難時，教師再給予學(xué)生合理、有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，就能實現(xiàn)高效的生物課堂。

2.營造良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍是指，在課堂中，師生之間和生生之間圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的教與學(xué)的活動，而形成的某種占優(yōu)勢的綜合心理狀態(tài)。目前，學(xué)生生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性不夠，難以自覺獨立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對這樣的情況，生物教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的興趣。

如筆者曾在班級內(nèi)組織生物競賽，競賽的內(nèi)容包括80%的課本內(nèi)容和20%的課外內(nèi)容，通過競賽的方式，鼓勵學(xué)生多看有關(guān)于生物的紀(jì)錄片和課外書籍。在競賽結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)有一些在競賽中沒有取得優(yōu)異成績的學(xué)生開始自覺地增加與生物學(xué)科的接觸，形成了良好的教學(xué)氛圍。

又如筆者曾經(jīng)在班級里舉辦古生物展覽，要求學(xué)生從網(wǎng)上搜集已經(jīng)絕跡的古代生物的資料，下載關(guān)于它們的文字或者圖片，并且在班級內(nèi)集中展示，并邀請了學(xué)生家長參觀。通過展覽活動，教師可以激發(fā)學(xué)生對古生物的興趣，為日后的生物教學(xué)作準(zhǔn)備。

3.將多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)中，如果教師想向?qū)W生展示某些生物學(xué)科中的知識，只能選擇課本或者黑板作為教學(xué)媒介，而這兩種教學(xué)方式顯然無法與現(xiàn)代社會中學(xué)生對知識的迫切需求相適應(yīng)。同時，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用越來越頻繁，生物教師應(yīng)該緊跟現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)。通過多媒體技術(shù)，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更加鮮活、明朗地展示自己的教學(xué)內(nèi)容，從而顯著提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法企及的。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師應(yīng)不斷完善生物教學(xué)理念，在實踐中尋找適合學(xué)生的教學(xué)方案，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個具有濃厚學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。與此同時，教師還應(yīng)不斷提高自己，提升自身的教學(xué)水平，尋找教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況的平衡點，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，使生物課堂變得更加有特色，為創(chuàng)設(shè)高效的生物課堂提供保障。

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（作者單位：江西撫州東鄉(xiāng)區(qū)第三中學(xué)）