在小學《道德與法治》課程中滲透法治教育的探討

喻茂英

摘要：在小學《道德與法治》教學中，培育小學生的法治意識十分重要，既是小學生發展核心素養的需要，也是全面依法治國的必然要求。依法治國背景下需要培養學生的法治意識，這也是培養學生的核心素養。所以，小學教師在教學中需要加強對學生的法治教學，這樣才能夠有效培養學生的法治教學。

關鍵詞： 小學;道德與法治;法治教育

引言 在對小學生法治意識培養中，要加強和改進對小學生法治意識培育的課程教學工作，學校做到依法治校，教師做到依法執教，營造良好的法治環境。充分發揮教師、學校、家長和社會的作用，使法治意識內化于心外化于行，促進小學生自覺地做出合乎法律的行為。

1 促進教師隊伍建設

其一，需要從短期內促進教師隊伍建設，國家需要重視思想政治教育專業的綜合性培養。在思想政治教育專業的課程開設中增加法律專業課程的學習。促進思想政治專業的師范生了解法律，提高自身法律素養，從而更好地進入教師崗位任職，承擔小學生法治教育的重任。其二，國家加大法律事業的投入。國家加強對高校法律專業的重視，促進高校培養出高質量的法律工作者，以報效社會或加入教育行業，鼓勵部分的高校法律專業學生和社會法律專業人才從事教育工作，增強道德與法治學科的教師隊伍建設。除此之外，促進更多的人員從事國家法律工作行業和法律宣傳工作，提高整個社會的法律素養和法律水平。同時加強社會法治教育的硬件設備投入，為國家法治教育提供基礎設備和平臺，促進社會法治教育工作的進行，提高社會工作人員的法治素養，營造良好的法治環境，形成人人學法、人人懂法、人人守法和人人用法的社會氛圍。

2 加強學生規范以及實踐意識的培養

社會規則是在社會不斷變遷的過程中逐步形成的。無規矩不成方圓，倘若學生在小學階段就不守則，將對其今后的有效發展起到消極的影響。在小學階段，學生需要遵守的規則主要有法律法規、《小學生行為規范》等。要想使學生嚴格遵守規則，光靠嘴巴說是不行的，還需要實踐活動。對此，教師在小學道德與法治教學中，可以實踐的方式對學生的言行舉止進行嚴格的要求，如要求學生在課堂教學活動中不隨意地交頭接耳、不隨意地打斷老師的講課、不做出與課堂無關的行為。在課間活動中，學生要嚴格遵守《小學生行為規范》，不在教室、走廊追趕打鬧，不隨手亂扔垃圾等。除此之外，教師還可以結合道德與法治教材中的誠信、公平等內容，組織“校園集市”的實踐活動。教師可以鼓勵學生將自己用不到的東西拿出來義賣。在義賣的過程中，我們遵循以物易物、以錢易物的原則，將學生帶到操場中，引導學生將自己所帶來的物品擺放出來，并明碼標價。其他學生充當顧客，就自己喜歡的圖書、玩具等進行購買。在這樣的親身體驗過程中，學生可以明白只有公平交易才能贏得他人的信任，只有嚴格遵守交易規則才能保證活動順利進行，如此自然而然地就樹立了規則意識。

3 更新理念提升能力改進法治課堂教學

思想是行動的先驅，先進的教育理念指導著科學高效的教學活動。用先進的教育理念武裝頭腦，“以學生為本”，關注學生的當前發展與未來發展，促進學生主體性的發揮，尊重學生的主體地位。重視學生的全面發展，教育不僅是智育，還有德育、體育與美育等，教育應是促進學生自由而全面的發展。另外，在法治教育中還需要重視學生創造性發展，重視課堂的生成性，在互動式的教學中鼓勵學生提問，并通過小組學習解決疑惑，也是對組織能力、語言表達能力和合作能力的培養。除此之外還有個性化教育理念、開放性教育理念、多樣化教育理念等。這些教育理念都是經過實踐和科學驗證，對課堂教學有一定的影響力。教師需要更新傳統的教育理念，并遵循科學的教學原則，改進教學形式改變教學方法，促進《道德與法治》課堂教學的法治培育。

4 培養學生的安全意識

安全教育是小學道德與法治教學中不可或缺的一個內容，在課堂教學中，教師的語言表達僅僅能使學生對安全有一個感性的認知，很難樹立起安全意識。基于此，教師可以在課堂教學活動結束之后，在保證安全的前提下，將學生帶到學校路口進行觀察，引導學生觀察不遵守交通規則的行為，并對其進行統計。教師還可以利用周末時間引導學生擔任交通指揮員，對不遵守交通規則的行為進行制止與糾正，以此使其在親身體驗中樹立起安全意識。

5 創新教學方法豐富教學資源

法治教育的教學方法需要盡可能緊跟時代發展，一根粉筆一本書的時代已過，新時代教師為了讓課堂生活化，也必須用新課堂理念武裝頭腦，有選擇的釆用高效的教學方法，比如小組合作教學、問題化教學等，將“以學生為中心”的教學理念落到實處，給予學生思考的時間和空間，激發學生學習的興趣與欲望，主動發現問題，小組解決問題。同時，除開教學組織形式的創新與生活化之外，教師的教學還可以采用“微課”等融入教學中，高科技的參與，有利于充分利用課堂時間，將社會熱點新聞引入課堂，增加學生的感宮性，有利于發揮學生的多方感官參與課堂，增強課堂的生動性與趣味性。因此，法治教育課堂應該跟上時代的腳步，充分利用互聯網多媒體設備，構建一個生動活波的現代化課堂。

6 結束語

綜上所述，在小學道德與法治教學中，教師要立足其中的法治內容，采取多樣的方式組織實踐活動，引導學生在親身體驗中加深對所學知識的理解，同時獲得法治意識的發展。

參考文獻：

[1]張悅，張新顏.以“我”為主，將道德與法治教育融于生活——統編小學《道德與法治》教材分析[J].中小學德育（8）：12-14.

[2]唐燕.“摹仿生活”：小學《道德與法治》教材生活化的實現[J].中國教育學刊，2018（1）：15-20.