幼兒園班級管理中的個性風(fēng)格

曾吉云

摘要：幼兒園是一個大家庭，所以班級管理在幼兒園中起到了非常重要的作用。其中他可以幫助教師規(guī)范幼兒的行為與習(xí)慣，是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的必要途徑。同時培養(yǎng)幼兒的規(guī)則適應(yīng)，讓幼兒從小在規(guī)則中成長。由此可見幼兒教師細(xì)致地進(jìn)行班級管理工作，使班級在管理下井然有序。所以幼兒園的班級管理，尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級管理;創(chuàng)設(shè)區(qū)域

一、幼兒園班級管理的重要性

幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活、玩的場所。幼兒教師需要關(guān)注幼兒活動的一舉一動、點點滴滴。如，午休時教師要蓋好被幼兒踢掉的小被子，提醒尿床的幼兒起來上廁所等等。教師關(guān)注著幼兒的點滴生活，細(xì)微的照顧著幼兒。但是一個班級中有很多名孩子，教師只有一位，教師在同時教育許多幼兒時，沒有辦法每名幼兒都照顧的過來，所以只有制定幼兒園的班級管理，才能將散沙凝聚在一起，從而提高教學(xué)質(zhì)量，避免幼兒出現(xiàn)擦碰、受傷等問題。古人言“沒有規(guī)矩不成方圓”可見每個地方都會有管理、有規(guī)矩的。良好的管理可以給幼兒生活更好的保障，所以教師應(yīng)該合理的安排幼兒的日常活動，讓幼兒每一日都有規(guī)律、有節(jié)奏、勞逸結(jié)合，從而避免幼兒生活活動單調(diào)、時間過長，所以在于幼兒做完益智游戲時，可以放一些輕快、歡樂的歌曲，或是讓幼兒跟隨音樂一起跳舞等等。

幼兒園的班級管理對于幼兒的早期規(guī)則適應(yīng)也起到了極為重要的作用。管理可以讓幼兒建立規(guī)則意識，同時配合教師執(zhí)行管理規(guī)則，從而讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，所以幼兒園班級管理對幼兒的成長有很大的幫助。

二、創(chuàng)建幼兒園學(xué)生快樂區(qū)域

教室環(huán)境的區(qū)域創(chuàng)設(shè)可以給幼兒帶來不同的視覺沖擊，就像班級中有一個角落設(shè)置成圖書一角，讓圖書離幼兒更近一點，讓幼兒能夠主動尋找書籍讀書，從而培養(yǎng)幼兒的讀書能力，這就屬于圖書區(qū)。或者在教室的最中間設(shè)置一個教師與幼兒之間互動的區(qū)域，在幼兒做游戲活動或是玩耍的地方就是游戲區(qū)。與此同時，教師與幼兒制定什么時候在哪個區(qū)域活動的規(guī)則。在規(guī)則中教師與幼兒相處中便可以更好的了解每個幼兒的喜好，并且深入分析幼兒的活動狀態(tài)，這樣便可以為教師以后的教育指導(dǎo)提供更好的改進(jìn)方向。

合理的區(qū)域劃分能夠讓幼兒在合適的活動中可以更加自主與快樂。添置區(qū)域中需要的材料，可以鼓勵幼兒大膽的嘗試新的游戲內(nèi)容，在游戲活動中教師從中給予幼兒需要的合理的幫助，讓幼兒在游戲活動當(dāng)中體驗活動其中的樂趣。

三、利用家庭合作促進(jìn)幼兒成長

對于幼兒來說，家庭與幼兒園是不同的。家庭可以帶給幼兒更多的快樂和依賴感。所有的班級管理與家長的合作必不可少，教師與家長之間的良好交流可以更好的進(jìn)行班級管理。幼兒園活動時本著尊重、平等、合作的關(guān)系，取得家長的支持、理解與主動參與，可以讓幼兒園班級管理進(jìn)行完善。這樣就更好地幫助教師提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。同時教師應(yīng)該以熱情、周到的與家長溝通，在工作中教師可以通過面談、電話等方式，或是利用學(xué)校網(wǎng)頁、微信群你照片或者視頻的方式，將幼兒平時學(xué)習(xí)的過程發(fā)給家長，反饋幼兒在幼兒園中的點點滴滴，記錄幼兒成長的過程。可以從中發(fā)現(xiàn)幼兒的每一次進(jìn)步。

四、讓幼兒建立良好的安全意識

幼兒園主要的責(zé)任就是照顧幼兒的安全。只有在安全的基礎(chǔ)上才可以讓幼兒更好的成長與學(xué)習(xí)，才可以讓幼兒健康愉快的在幼兒園中學(xué)習(xí)。所以班級管理中培養(yǎng)幼兒的安全意識非常的重要。在幼兒園中教師可以通過班級管理來約束幼兒的危險行為，避免幼兒因為沒有良好的安全意識而遭受到危害。利用活潑生動的教育方式讓幼兒意識到安全的重要性。這樣幼兒才可以在安全的環(huán)境下進(jìn)行教育，與此同時還可以讓幼兒學(xué)到更多的安全知識，加強(qiáng)幼兒自身的安全意識。讓幼兒建立良好的安全意識，才是幼兒園班級管理的重要內(nèi)容。

結(jié)語：育兒園的幼兒教育過程中，班級管理在幼兒班級中很重要。班級管理不僅僅是幼兒教師的責(zé)任，同時也需要幼兒家長的配合與支持。這樣可以更好地幫助幼兒成長與學(xué)習(xí)。個性化班級管理，就是以不同方面、多樣化的去進(jìn)行管理班級。所以每個幼兒園的班級管理模式都是不同的。但是幼兒園班級管理都是以幼兒為中心展開進(jìn)行的。所以幼兒園的班級管理個性風(fēng)格是沒有固定方式的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海香. 淺談幼兒園新教師班級管理的策略[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：260.

[2]田昌霞. 如何管理幼兒園小班的班級秩序[C]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷九）.中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：124-125.