關于瀝粉畫在小學美術社團課程中的開發與實施

張世聰

摘要：瀝粉畫是我國傳統藝術繪畫的一個分支，隨著藝術的不斷發展進步，現代美術的表現方式越來越多樣，瀝粉畫逐漸被許多人遺忘，近年來，隨著美術界對傳統藝術表現方式的研究增多，瀝粉畫開始被更多的人所理解和認識。小學美術作為學生接觸和學習美術的初級階段，接觸和學習更多的美術流派對其提升美學素養非常重要，瀝粉畫作為傳統美術流派中的一塊瑰寶，在小學美術學習中融入瀝粉畫的相關教學知識非常重要。本文從瀝粉畫的基本概念及其創作流程與技巧著手分析了這門藝術流派在小學美術社團課程教學中的應用優勢，最后對其開發與實施的策略進行了簡單探討，以期對當前小學美術社團課程教學有所幫助。

關鍵詞：瀝粉畫 小學美術 社團 課程 實施

一、瀝粉畫簡述

（一）瀝粉畫的基本概念

瀝粉畫是我國古代裝飾藝術的一種表現形式，常常在宮殿、廟宇的裝飾布局中被采用，主要以立體的金線或銀線為作畫媒介而創作出富有線條趣味的裝飾畫，這類裝飾畫作給人以端莊華麗而不媚俗妖艷的藝術感受，經過藝人們的長期創作與實踐創新，瀝粉畫在木雕工藝、泥塑制作中的應用也越來越廣泛，出土的古代文物為此提供了大量佐證。從傳統瀝粉畫作品及現代瀝粉畫創作表現方式來看，瀝粉畫與其他美術創作方式不同之處在于作畫媒介及其表現風格兩個方面。首先，瀝粉畫是以凸出的線條作為媒介，色與色之間的界限也依據線條而區分開來，作畫時瀝粉材料從工具口中瀝出然后由畫匠根據整體作畫布局來均勻地涂抹，調配好瀝粉材料也是作畫成功的關鍵環節之一。其次，瀝粉畫與傳統繪畫不一樣，其強調的是畫作的裝飾作用與效果，瀝粉畫從出現發展至今對民間藝術的借鑒頗多，在藝術形象的創作上可以根據房主的喜好及室內裝飾的需要來進行一些必要的改進，常采用的是夸張與變形的圖案，動與靜、黑與白、冷與暖等風格常常雜糅在一起，但整體風格突出了創作者的藝術修為與屋主的喜好，裝飾的情趣變化多端。

（二）瀝粉畫創作的一般流程與技巧

現代技術與材料的出現和應用使得瀝粉畫的教與學變得更加簡單，對一些繪畫初學者來說通過一些簡單的瀝粉畫繪畫練習對其色彩認知、空間布局及繪畫手法的學習有較大幫助，但在一些裝飾要求較高的瀝粉畫繪制中對相關創作流程及技巧的要求非常高，而總體上創作瀝粉畫的流程與技巧具有一定的普遍性。首先，將需要繪制的圖畫拷貝在特制的畫板上，根據鉛筆或炭筆所繪制的草圖初步形成畫作的整體布局結構，用乳白膠等材料在畫板上繪制出粗細不一的線條。其次，根據圖紙布局來調制所需要的瀝粉的色彩、粘稠度等。最后，將瀝粉及其他色彩均勻地涂抹在由粗細線條所切割的局部區域，再用毛筆調金、銀粉來描畫線條，使得整個畫作具有立體感。

二、瀝粉畫在小學美術社團課程教學中的應用優勢

小學美術社團是愛好美術的小學生的“家”，在這個群體里的小學生可以通過相互之間的交流學習，在教師的一定引導下學習并體驗到美術的魅力，既能提升自己的繪畫知識與技巧又能全面提升小學生關于美術的藝術修養，對全面促進小學生的身心健康發展非常有利，而現代瀝粉畫的發展與應用在拓寬學生認知視野、改善學生的繪畫習慣、提高學生的色彩感知力及培養學生的藝術品格上對促進小學美術社團課程教學具有較大的優勢。

（一）拓寬小學生的認知視野

普通的美術繪畫所需要的材料大體上是相同的，但瀝粉畫所需要的材料種類較多，學生自主選擇應用的空間較大，尤其是一些瀝粉的色彩調制能夠極大地激發小學生學習美術的興趣，為他們后續美術學習及教師的教學工作打下堅實的基礎。瀝粉畫的材料多、制作方法具有較大的特異性、繪畫的手法較多，對充滿好奇心的小學生而言，早起接觸到藝術的多樣性幫助他們跳出傳統美術繪畫的工具限制，對其拓展視野、大膽創新非常有利。

（二）改善小學生的繪畫習慣

瀝粉畫是一種典型的強調空間布局的繪畫流派，在小學生所使用的瀝粉畫教學工具中一些特制的畫板及其草圖結構將需要表現出來的藝術形式用符合空間美學的規律展現出來。小學生在美術社團課程教學中通過對不同空間布局的畫作進行色彩的加工修飾能夠幫助學生學習到一定的空間布局規律，根據這些規律來作畫可以強化小學生遵循必要的繪畫規律，對小學生天馬行空的美術創作是一定的限制但又不是絕對的限制其創新，通過掌握到空間布局、色彩結構等繪畫基礎知識可以很好地改善小學的繪畫習慣，對其后續的藝術修為提升非常有幫助。

（三）提高小學生的色彩感知力

瀝粉畫作為一種裝飾藝術，其外在的表現形式具有極大的張力，色彩的搭配和組合變化多端，其藝術表現形式非常大膽，一些傳統藝術形象可以通過色彩的變化來展現出不同的品格，在色彩漸變、對比中幫助小學生體驗到色彩的魅力，尤其是一些極具創新性的色彩搭配能夠豐富小學生的想象力。在小學美術社團的課程教學中通過給小學生提供形式、種類多樣的瀝粉畫創作機會，幫助他們更加充分全面地理解和學習色彩的知識，通過不斷地練習來提高小學生的色彩感知力，對其今后的美術學習與藝術創作打下的基礎非常堅實。

（四）培養小學生的藝術品格

瀝粉畫的創作流程與技巧對繪畫的順序要求較高，隨意調整繪畫順序就會造成無法實現繪制一副完整瀝粉畫的基本要求，小學生的好奇心強而自控力差，很容易受到外界的影響，但通過課程教學不斷練習和強化他們的規則意識，對其心性的磨練與提升非常有利，長期的學習與訓練能夠養成小學生規范化意識養成良好的繪畫習慣，進而幫助他們形成一定的藝術品格。依托現代技術的變革，瀝粉畫的創作變得更加簡單方便，小學生通過一定數量的聯系能夠相對全面細致地掌握繪畫的技巧，在體驗獲得感的同時加深對美術這一藝術分類的體驗，對小學生全面提升個人綜合素養非常關鍵。

三、瀝粉畫在小學美術社團課程教學中的開發與實施策略

（一）全面指導小學生掌握瀝粉畫的藝術要素

首先，要開展瀝粉畫的歷史淵源教學，幫助小學生了解瀝粉畫的由來及其發展中展現出來的具有知識性、藝術性與趣味性的內容，激發小學生學習瀝粉畫的興趣。一方面通過對瀝粉畫這一傳統藝術類別的講解實現了藝術的傳承，另一方面小學生通過了解瀝粉畫的歷史演變能夠更加全面準確地理解繪畫的藝術及其精髓所在。

其次，加強對瀝粉畫制作要素的講解，課程設計與安排上要關注到這些制作要素對小學生學習和掌握瀝粉畫繪畫技巧的重要性。一是通過多媒體教學或現場教學等多種形式和手段來對瀝粉畫的制作要素進行全面細致地講解;二是通過鼓勵小學生參與到實踐教學中來體驗到繪畫的樂趣，幫助他們在具體操作過程中掌握但關鍵的制作要素。

最后，加強對瀝粉畫制作技巧的教學，小學美術社團課程教學中關于制作技巧的教學內容對小學生深入理解瀝粉畫非常有利。一是要采取多種教學形式來對瀝粉畫的制作技巧進行深入淺出地分析，使小學生更加全面地理解和記憶;二是要鼓勵小學生多動手實踐，在具體的繪畫實踐操作中加深對瀝粉畫制作技巧的認知。

（二）注重實踐教學幫助小學生提升繪畫技巧

實踐教學是美術課程的重要環節，只有通過不斷地實踐才能更加全面地掌握到瀝粉畫的繪畫技巧，對小學生提升美術素養非常重要。首先，要加強關于瀝粉畫實踐課程教學內容的設計與安排，注重瀝粉畫繪畫技巧的教學，尤其是對瀝粉畫制作的順序教學要求做到細致嚴謹，任何一個環節出現錯漏都會導致作品難以達到預期的效果。其次，課程教學環節要注意到學生自主繪畫實踐，通過為小學生提供必備的工具來鼓勵他們獨立或小組合作進行瀝粉畫的實踐創作，讓小學生能夠在自我創作的過程中體驗到繪畫的樂趣，同時也能夠將所學的理論知識應用到具體的實踐中，對其繪畫技巧的提升有很大幫助。最后，小學美術社團課程實踐教學要注重課后總結，通過對教學實踐的總結及學生繪畫實踐操作的總結來幫助小學生加深繪畫技巧的認識，在總結交流中關注到其中的重難點，從而提升自身的繪畫技巧。

（三）關注小學生的個性發展采取差異性繪畫教學

小學生的個性非常突出，其在繪畫上展現出來的天賦各不相同，在小學美術社團中開展瀝粉畫教學必須要關注到個性發展而采取差異性教學，避免出現工廠化教學導致小學生的全面發展受到限制。因材施教的教育理念古已有之，在我國全面推進素質教育的新時期掛住小學生個性發展，全面拓寬學生的成才之路是為小學生成才提供的必然保障，在瀝粉畫教學中也應該重視個性發展與差異性教學。一是小學美術社團開展的課程教學要全面分析社團里每一個小學生的個人能力及其興趣愛好，有針對性地開展一些繪畫指導工作，避免采取大綱式教學計劃導致一些個性突出的學生受到抑制，不利于開展瀝粉畫的教學。二是在對小學生的共性與個性進行全面分析之后，在課程設計與安排上做到有的放矢，對小學生進行必要的分組然后采取不同的教學方式以滿足小學生學習的需要，不斷促進每一個小學生繪畫技巧的提升，為其藝術修養的提高打下基礎。

（四）鼓勵小學生欣賞優秀作品并大膽創新繪畫

創新是藝術流派不斷發展進步的關鍵，瀝粉畫在歷史的長河中地位的弱化正是由于創新不足而致，新時期瀝粉畫開始受到重視并在中小學美術教學中得到廣泛關注是傳承和發揚這一藝術流派的最佳時機，而創新不是無目的無根據的創新，必須要在欣賞和掌握優秀傳統作品的前提下來開展有計劃有組織的創新活動。首先，在小學美術社團課程教學中多采取案例教學法，通過更多地展示和講解一些優秀的瀝粉畫作品來幫助小學生體驗到這種美術形式的魅力并掌握相關的制作要素與制作技巧。其次，通過物質獎勵或精神鼓勵來激發小學生創新的活力，鼓勵他們多思考多發問，在思考問題并尋找答案的過程中對傳統的繪畫要求與繪畫技巧進行必要的研討，在具體的瀝粉畫繪制實踐中來進行一些技巧上的創新，不斷賦予瀝粉畫新的生命活力。

四、結語

瀝粉畫是我國傳統藝術繪畫的一個分支，其具有的藝術性非常高，在小學美術教學中具有非常重要的地位，通過在小學美術社團課程教學中開發和實施瀝粉畫教學對全面提高小學生的繪畫技巧，提升其藝術修養進而促進小學生綜合素質的全面發展非常重要，要在教學中加強理論知識的指導，鼓勵小學生參與更多的美術實踐。

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