關于微課在初中英語教學中的應用分析

蔡黎

摘要：伴隨著移動互聯網技術的迅速發展，現代化的信息傳播手段也逐步應用在課堂教學上。在諸多的現代化的教學手段中，本文主要通過分析微課在初中英語教學中的突出優勢，來解析微課在初中英語教學中的應用。

關鍵詞：初中英語教學;微課;應用分析

引言：微課是指運用現代化的信息技術，按照認知規律呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。在日常的教學內容中，微課主要輔助了教師所不能過多參與的學生的課下學習過程。因為微課的主要組成部分是課堂教學視頻，它顛覆了傳統的教學模式，使學生通過手機終端或者電腦終端就可以隨時隨地進行學習。除此之外，微課還包括了與教學內容相關的素材課件、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，多方面內容的相互結合為學生創建了一個合理便捷的學習平臺。

一、強化微課優勢，做好內容導入

微課的典型特點就是微小精悍，時長基本都不會超過10分鐘，這樣的特點在初中英語教學中就具備了很強的靈活性。在初中英語教學中，語法、詞匯的相關講解往往合適微課這種立足面小，切入點小但結構完整的教學方式。同時，微課最終的呈現方式是網絡教學視頻，學生只要擁有可以播放網絡視頻的終端就可以隨時隨地的進行自主學習。因此老師只需要提前做好微課內容的導入，結合學生的學習情況制定合理的微課教學方案，學生就可以通過微課進行針對性的學習。同時，微課的教學內容簡單明了，教學重點突出，能夠有效的提升學生的學習效率和學習質量。

比如在講授七年級Do you have a soccer ball？這一單元內容時，教師可以通過微課的方式，向學生展示一段簡短人物的情景對話，如體育老師和學生間的對話，通過形象生動的交談來引出本課的主題：Do you have……？Yes， I do/ No，I dont的用法以及關于球類詞匯的運用。這樣的方式為學生創建了一個良好的學習情境，更加能夠跟隨老師深入的去了解課本內容。

二、強化重難點，深入解析教學內容

初中英語教學中關于語法和詞匯兩方面一直都是老師教學和學生學習過程中的重點難點。老師經常要花費大量的課堂時間對詞匯語法進行詳細的講解，然而這過程中教學方式如果使用不當，非常容易令學生喪失學習英語的興趣和信心。微課這一模式的出現，不僅能夠及時對課堂教學的不足之處進行補充，也能有效的解決課堂教學時長不夠形式枯燥的問題。

比如，在講解九年級上冊Unit 4 I used to be afraid of the dark這一單元內容時.教學的重難點在于讓學生熟練運用“used to”的使用方法，并且需要介紹很多關于描述人的詞匯，并列出例子。由于本單元的課堂教學內容非常多，老師就可以把關于語法的講解做成微視頻，將較為復雜的語法運用內容結合教材內容制作成片段式微課堂，在課程結束后上床到相關的網絡平臺。這不僅可以幫助學生在課下時間里進行學習交流，還可以讓課上沒能及時跟上的同學進行更加深入的學習。

三、做好內容復習，鞏固所學知識

在初中英語的學習過程中，復習也是非常重要的一環。初中英語的復習課程包括對于所學知識點的復習以及課后習題的重點講解，教師通常在每單元的知識點講解結束后，對課后習題進行深入講解，幫助學生進一步鞏固所學知識。但是，在傳統的教學模式中，老師只能對曾經所學的知識點籠統的講解和概括，不能兼顧到不同水平的學生。尤其是在課后習題的講解中，教老是為了進度與時間安排，不能夠把所有的習題進行講解，這導致學生不能深入解析問題的錯誤，也不能完全理解并運用所學知識與內容。

微課的及時出現，有效的解決了這些問題。老師可以通過制作微課上傳平臺，為學生將近期所學的知識內容就行歸納總結，學生可以通過微課在課下對近期所學內容進行查漏補缺。同時，老師還可以將課后習題的講解也錄制成視頻內容，根據學生學習能力的差異，提供不同的講解層次。這不僅能夠讓學生各取所需，進行自主自動的學習，還能減輕老師一遍遍講解的壓力，讓老師和學生都能夠減輕負擔。同時，這種視聽結合的方式既能夠提升學生的學習興趣，又能讓學生更加系統和深入的鞏固所學的知識內容。

結束語

微課的出現，不僅幫助了老師減輕了課堂教學的壓力，還提升了學生的自主學習能力。與此同時，微課短小精悍的特點能夠及時幫助教師創建合適的教學情境，及時調動起學生的學習熱情，為學生的課下預習復習提供良好的助力。伴隨著科學技術的不斷進步，教學方法也在不斷的創新，新穎的教學方法不僅能帶來良好的助力，也可能會帶了不良的影響。因此老師需要依據實際的教學內容、教學進度和學生真實的學習情況，積極主動地探索微課在英語課堂中的實踐，發揮微課在初中英語教學中的作用。在不影響課堂教學的情況下，將微課和初中英語課堂進行有效結合，提升學生的學習興趣，提升教學質量和教學效率，實現教學效果的最優化，為學生以后高中的英語學習打下堅實的基礎。

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