構(gòu)建高中地理教學(xué)高效生本課堂的策略探討

王健

【摘? 要】在新課改的教學(xué)背景下，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念已經(jīng)深入每個(gè)教學(xué)工作者的內(nèi)心。此教學(xué)理念也逐漸得到應(yīng)用與實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，通常也會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率受到一定程度的影響。傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣、社會(huì)環(huán)境、應(yīng)試教育理念等，均是其中的重要影響因素，讓生本課堂的教學(xué)理念無(wú)法得到有效貫徹。

【關(guān)鍵詞】生本課堂;高效;地理

引言

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，教師講什么內(nèi)容，學(xué)生就接受這些內(nèi)容。學(xué)生在課堂上受到了一定的束縛，成為教學(xué)中的客體位置。而高中生在此階段屬于心理、身體均在快速發(fā)展的階段，對(duì)于自身不喜歡的課程，不僅學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力較低，學(xué)習(xí)效果也無(wú)法有效提升。為此構(gòu)建高中地理教學(xué)高效生本課堂迫在眉睫。

1.通過(guò)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高效生本課堂的教學(xué)指導(dǎo)下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。在此種教學(xué)氛圍中，教師要導(dǎo)引學(xué)生完成自學(xué)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，依照導(dǎo)學(xué)案主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。地理知識(shí)本身具有抽象性，會(huì)給學(xué)生的理解帶來(lái)一定的難度。而通過(guò)導(dǎo)學(xué)案與情境結(jié)合，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)。例如，講述《大氣受熱過(guò)程與大氣運(yùn)動(dòng)》時(shí)，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖示來(lái)說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程，并可以解釋自然界中的熱力環(huán)流。教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)出導(dǎo)學(xué)案。課堂上也可以通過(guò)多媒體設(shè)備演示大氣的受熱過(guò)程，或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)活動(dòng)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用多媒體資源，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找所需要的相關(guān)資源。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案與多媒體技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開(kāi)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式

我做過(guò)一次學(xué)情調(diào)查，學(xué)生提出了四大學(xué)習(xí)難題：大題不會(huì)做;選擇題錯(cuò)得多;地圖看不懂;課本知識(shí)記不住。這雖然有些夸張，但也有一定的代表性。思考其中的原因，我總結(jié)大約有以下幾點(diǎn)：在學(xué)生方面，一是學(xué)習(xí)任務(wù)太重，復(fù)習(xí)鞏固時(shí)間欠缺，導(dǎo)致學(xué)過(guò)的知識(shí)，遺忘的多，內(nèi)化的少;二是知識(shí)面狹窄，相關(guān)學(xué)科生產(chǎn)、生活常識(shí)不具備，初中的相關(guān)地理知識(shí)基本已經(jīng)遺忘;三是常用的地理學(xué)習(xí)方法單一，導(dǎo)致不會(huì)看圖、不會(huì)對(duì)比、不會(huì)歸納、材料信息提取不出來(lái)。更不可思議的是明明是老師講過(guò)的問(wèn)題，學(xué)生在做練習(xí)或測(cè)試時(shí)依然不會(huì)。究其原因還是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理沒(méi)有產(chǎn)生足夠的興趣，導(dǎo)致課堂參與度低，學(xué)習(xí)效果差。高效生本課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師需要遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以共同體（合作小組）的形式探究地理知識(shí)。在共同體合作的過(guò)程中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)、追問(wèn)等提問(wèn)方式，讓學(xué)生逐步加深對(duì)地理知識(shí)的理解。例如，講述《海水的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟海水運(yùn)動(dòng)的形式、洋流的性質(zhì)分類等。在引導(dǎo)學(xué)生以共同體的形式探究課程知識(shí)時(shí)，首先需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，確保每個(gè)小組的整體地理水平較為一致。同時(shí)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出相應(yīng)的問(wèn)題。如，海水為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)呢？海水運(yùn)動(dòng)有哪些形式？教師通過(guò)層層深入的問(wèn)題，幫助學(xué)生逐漸深入研究教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在合作的形式下加深自身的地理水平。

3.實(shí)踐練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力

在新課程改革的教育背景下，教師也更加重視學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。而在高效生本課堂的教學(xué)理念下，教師與學(xué)生在課堂上的角色定位發(fā)生了互換。學(xué)生成了教學(xué)互動(dòng)中的主體，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有重要意義。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的生活，幫助學(xué)生在具體的教學(xué)中得到實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力，這也貫徹了學(xué)以致用的教學(xué)原則。例如，講述《地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用》時(shí)，本課旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟不同地理信息技術(shù)在自然災(zāi)害發(fā)生前、發(fā)生過(guò)程中及發(fā)生后的各自功能。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合我國(guó)實(shí)際發(fā)生的地震為例。教師引導(dǎo)學(xué)生分析在地震發(fā)生前，檢測(cè)地震的信息技術(shù)有哪些，分別通過(guò)哪些方式來(lái)完成工作。然后分別分析地震中與地震后相關(guān)信息技術(shù)的作用，通過(guò)結(jié)合實(shí)際案例，可以讓學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的內(nèi)涵。

4.教師積極參加地理研學(xué)，不斷積累自己的生產(chǎn)、生活實(shí)踐

備課時(shí)多結(jié)合學(xué)生熟悉的生產(chǎn)、生活實(shí)例講解問(wèn)題，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我曾經(jīng)去萊州參觀過(guò)黃金礦的開(kāi)采及浮選生產(chǎn)過(guò)程，課堂上我便以此為例講解工業(yè)的區(qū)位因素，連同清潔生產(chǎn)都講清楚了。教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活，可以讓課堂的氣氛更加活躍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感。在講工業(yè)地域的形成時(shí)，以金馬工業(yè)園為例，讓學(xué)生探究思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。又如，在講交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響時(shí)，以日照市的城市形態(tài)變化及交通運(yùn)輸方式的變化為例，研究材料，讓學(xué)生分析、歸納交通運(yùn)輸方式及布局變化對(duì)日照市城市形態(tài)及商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)分布的位置的影響，效果非常理想。通過(guò)結(jié)合實(shí)際開(kāi)展地理課堂教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的地理應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生地理素養(yǎng)的形成。

5.結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要進(jìn)一步創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，為學(xué)生構(gòu)建出更加高效的課堂環(huán)境。在生本課堂的指導(dǎo)下，高中地理教學(xué)可以很好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式。在此教學(xué)理念下的高中地理教學(xué)，可以讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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