數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透的現(xiàn)狀及改進研究

摘要：本文先對數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系進行分析介紹了數(shù)學(xué)史在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，主要探究了數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義以及價值。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)意義與價值

前言

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展與提高，對于數(shù)學(xué)史的研究與重視程度也相應(yīng)提高，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)學(xué)科。因此在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中須要重視數(shù)學(xué)史的意義與價值，在實踐教學(xué)中更多地挖掘數(shù)學(xué)史的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量，進一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。

1.數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)史主要是對數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的目的以及教育的目的，這三個主要方面進行探究，在這三個方面中“教育的目的”是數(shù)學(xué)史中最為重要的一個方面。因此數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)的教學(xué)之間是密不可分的。很好地應(yīng)用數(shù)學(xué)史在實踐教學(xué)中有利于數(shù)學(xué)教學(xué)活動的展開，也有利于獲得較好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教育通過教育活動的實踐來研習(xí)與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在這個教學(xué)過程中就譜寫了數(shù)學(xué)史，同時數(shù)學(xué)史也很大程度上支持了數(shù)學(xué)教學(xué)以及教育的發(fā)展。所以說數(shù)學(xué)史占據(jù)著數(shù)學(xué)教育的重要比例，對于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展與進步起著至關(guān)重要的作用。

2.數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與價值

2.1激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，這些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)，須要重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在教學(xué)過程中教師靈活地將數(shù)學(xué)史融入到教學(xué)過程中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，獲得較為理想的教學(xué)效果。例如在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中教師可以融入一個數(shù)學(xué)史中的故事，小學(xué)生對于故事比較感興趣，通過故事的講述也吸引了學(xué)生的注意力。

2.2幫助小學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識

在數(shù)學(xué)教材中還是有很多的數(shù)學(xué)概念以及理論性較強的知識，需要小學(xué)生學(xué)習(xí)與應(yīng)用，尤其是數(shù)學(xué)概念都是語言的濃縮與升華極為精煉與概括，這有利于學(xué)生的閱讀卻不利于小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的理解與應(yīng)用。數(shù)學(xué)史中會講述有關(guān)的數(shù)學(xué)知識或者是數(shù)學(xué)概念的形成以及發(fā)展的過程，數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史知識，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念以及其他的理論性數(shù)學(xué)知識。

例如，三角形知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生將來學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)，學(xué)生對于三角形角度的認(rèn)識與理解過程中對于三角形具有穩(wěn)定性的理解，由于“穩(wěn)定性”這個概念相對較為抽象，教師在教學(xué)中需要將其形象化。教師可以舉例如老式的鳳凰牌自行車有一個三腳架，這個三腳架可以提高自行車的穩(wěn)定性，在使用過程中更好掌握平衡。生活中很多的三角形物體很難擠壓變形而四邊形，卻很容易變形。學(xué)校的推拉長鐵門就是無數(shù)的四邊形組成，推拉中可以伸縮，也說明四邊形沒有較強的穩(wěn)定性，然而三角形卻可以固定很多物體具有很強的穩(wěn)定性。通過人們在生活中對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用的發(fā)展歷史過程的介紹，可以將很多的數(shù)學(xué)知識形象化、生活化，列舉生活中的例子，其實也是人們數(shù)學(xué)智慧在生活過程中的演變與發(fā)展，也是一種數(shù)學(xué)應(yīng)用史有助于小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。

2.3培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是其人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，素質(zhì)教育過程中很重視對于學(xué)生的全面發(fā)展與人文素養(yǎng)的培育。數(shù)學(xué)史在教學(xué)中更好地融入進去，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，也拓寬了知識面積累了很多的人文故事，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神這在很大程度上會很好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高促進了學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會獨立思考問題，分析數(shù)學(xué)問題以及生活中的數(shù)學(xué)問題并且將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中。人文素養(yǎng)的提高，可以讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)態(tài)度培育較好的價值觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展與進步。

3.數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透方法研究

3.1在課堂導(dǎo)入中滲透數(shù)學(xué)史

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，成功的課堂導(dǎo)入可以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速融人到課堂教學(xué)活動中。同時，數(shù)學(xué)史通常具有一定的故事性、趣味性，因此可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。所以，教師在實際教學(xué)過程中，可以篩選出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)史，作為新章節(jié)的導(dǎo)入語，不僅使新課的導(dǎo)入更加高效，并可以向?qū)W生滲透一定的數(shù)學(xué)史，以增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，用數(shù)學(xué)史作為導(dǎo)入語，不僅豐富了課堂內(nèi)容，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏昧，還使課堂效率得到提高，將數(shù)學(xué)史逐步滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，使學(xué)生在潛移默化中提高了自身的人文素養(yǎng)。

3.2選擇恰當(dāng)?shù)臅r機融入數(shù)學(xué)史

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r機來滲透數(shù)學(xué)史，使數(shù)學(xué)史的出現(xiàn)不顯得突兀，而是能有效幫助學(xué)生去理解教學(xué)內(nèi)容。教師可以選擇在日常的教學(xué)活動中融入數(shù)學(xué)史的教學(xué)，來幫助學(xué)生加深印象。此外，教師還可以在課外活動中或者課后練習(xí)過程中，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)史，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會這些數(shù)學(xué)歷史中所蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，來發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生做到活學(xué)活用。數(shù)學(xué)史的滲透應(yīng)該選擇合適的時間，讓學(xué)生不僅可以學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史，了解數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程，還可以增強學(xué)生的人文素養(yǎng)，相反，如果教師不注重時機的選擇，而是隨意向?qū)W生講述數(shù)學(xué)史，就會導(dǎo)致學(xué)生只是把數(shù)學(xué)史當(dāng)作一個小故事來聽，雖然也能夠活躍課堂氣氛，卻達不到幫助學(xué)生理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識的目的，更不要說通過數(shù)學(xué)史來加深學(xué)生對知識的印象了。

4.結(jié)束語

提高數(shù)學(xué)史在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用程度，可以獲得更好的教學(xué)效果，也有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。

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浙江省紹興市嵊州市愛德小學(xué)?汪慧蓮