多元嵌入混合式教學在病理學實驗教學中的應用

摘要：病理學具體可以劃分為病理解剖學和病理生理學，是對于集體疾病的病因進行研究的醫學基礎課程。病理學是醫院臨床和醫學基礎之間的紐帶，因此，在病理學實驗教學中，將知識理論和實踐進行結合是一種重要的教學方式，能夠幫助學生有效的將知識理論轉化為實際的操作知識。因此，通過多元嵌入混合式教學方式的運用，能夠幫助學生更好的提升臨床思維能力以及實踐能力，從而能夠使高校醫學人才的培養質量更加具有保障。

關鍵詞：多元嵌入;混合式教學;病理學;實驗教學;應用分析

前言：

在病理學實驗教學中運用多元嵌入混合式教學的方法，能夠使教學的過程更加具有趣味性，幫助學生提升學習興趣，并且能夠開拓教學資源，使學生的臨床能力以及創新思維能力得到提升，開拓學生的視野。其次，能夠實際的在教學中幫助學生成為教學的主體，打破傳統教學課堂中，學生覺得醫學專業學習的乏味現狀，使學生能夠將課本的知識轉化為更為具體的實踐經歷，從而使學生能夠提升臨床思維與創新思維的發展。

一、病理學實驗教學系統的建立與資源整合

（一）病理實驗教學系統的建立

1.高清掃描切片數據庫的建立

對于遠程讀片會診技術的運用，需要通過全景數字掃描系統的使用，對于病理切片的圖像進行高清的采集，相比較傳統的病理切片觀察來說，這種方式能夠更加清晰直觀的對于病理切片進行觀察。并且，還能夠配備對應的診斷根據以及病理診斷，從而能夠形成圖像數據庫。在實際的實驗教學中，學生可以通過電腦對于圖像進行測量以及繪圖放大縮小等等一些操作，就能夠觀察病理切片進行學習，最終，能夠使切片圖像更加準確地對于病理切片的組織結構顯示出來，使學生能夠更好的對于切片進行觀察。

2.立體標本圖像數據庫的建立

在立體標本圖像數據庫的建立時，首先需要運用高清的數碼相機對于病理的標本進行多方位的拍照，大概需要30張圖片作用，圖片需要從各個角度進行拍攝，以確保病理標本的圖片能夠更加全面的展示出病理切片的實際狀態。然后再通過Photoshop等一些繪圖軟件的運用，對于圖像進行處理，制作成為大體標本的三維圖像，然后再用ASP等一些網頁處理軟件，將三維圖像設定成為可以觀察互動的方式，使其能夠成為診斷依據，并且能夠進行病理判斷。

3.病理實驗教學系統在實驗考試中的應用

在病理知識的考試過程中，教師可以把需要考試的內容通過實驗教學系統進行整理，然后設立好需要多少數量的試題，確保每套題的難度相近，每一個題大概五分之三為大體標本，五分之二為切片。讓學生在考試的時候，可以直接通過數據庫自行抽取題目，在考試的時候，直接在電腦上答題，由教師對于學生進行管理。

（二）優化整合病理學實驗教學資源

病理實驗教學的含義是指學生通過對于大體標本和組織切片的觀察，對于疾病的病理變化進行掌握。但是由于較為典型的大體標本和切片的數量較少，無法滿足當前對于學生的教學需求。并且，大體標本是具有唯一性的，不可重復，因此，在教學中，一般都是教師手持大體標本，多個方位的向學生進行講解，但是由于學生人數較多，因此教學質量不高。但是通過對于切片掃描數據庫的建立，就能夠使學生更加清晰的對于切片進行觀察，從而有助于學生的學習效率得到提升。

二、多模式實驗教學的應用

（一）多媒體病理實驗教學系統的模式

由于病理學是需要對于患者病變器官的觀察以及解剖進行的，但是人體的一些組織較為復雜，在教學中，教師很難用語言描述清楚，因此，學生在學習的過程中，經常難以理解。通過對于多媒體的運用，就能夠使教師直接通過圖片的方式讓學生對于一些病理形態進行觀察，從而能夠使學生更好的加深對于病理形態的觀察于理解。

（二）PBL教學模式

PBL教學方式的運用，能夠使學生感受到自身在實驗課上的參與性，教師可以在實驗課結束時，給學生提出問題，在下次實驗課上對于問題進行解決。通過學生課下自行查閱資料以及思考，再次上課時，教師可以讓學生自行對于問題進行解答，從而有助于學生的自主學習能力的培養，使學生能夠將理論與實踐完美的結合，從而能夠幫助學生更好的理解病理學知識。

（三）案例教學模式

在案例教學模式的運用上，要遵循以下四個原則：完整性、代表性、延展性以及啟迪性。完整性就是指案例的內容要完善。代表性是指案例內容的臨床表現要具有特點，符合學生的學習內容。延展性是指案例要符合對于疾病的診療方式和進展。啟迪性是指案例要能夠引發學生的思考，使學生能夠通過案例學習鍛煉自身的自主學習探索能力。

結語：

通過在病理學實驗教學中運用多元嵌入混合式教學的方式，有助于病理學實驗教學系統的建立于教學資源的整合，并且能夠使教學模式更加多樣化。首先能夠對于授課時間進行控制，避免授課時間過長或過短。其次，能夠調動學生的積極性，使學生能夠表達自己的觀點參與到課堂的討論中。最后，能夠對于課堂內容進行總結，是學生能夠對于知識進行梳理，更好的掌握授課知識內。最終能夠為培養優秀醫學人才助力，使病理實驗教學途徑增加。

參考文獻：

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貴州省六盤水職業技術學院?陳燕