融合教育，為他點亮心燈

康鵬

他，小小的個子，白凈的小臉蛋，模樣惹人喜愛，一年級入學的第一天，我就關注到他。

我喊坐正，他側坐;我喊起立，他左顧右盼，慢慢挪身半趴在課桌上;我喊女生排隊，他也跟著立馬站起身，欲沖出教室整隊……認識一個月，幾乎每周都要打電話請他媽媽到學校送褲子，因為他會把大小便弄在身上。這樣一位孩子，我該怎么辦？

學校恰好在這一年開展融合教育活動，啟動個別化教育服務。在學校融合資源教室里，學校為他這樣類似的學生配備了配套設施，資源教師為他們擬定個別化教育計劃與支持計劃。在《特殊兒童個別化教育：理論、計劃、實施》一書中，也寫到融合教育學校、班級的特殊兒童個別化教育。依據書中的指導，反觀我對他的教育方式，家校的配合，我有很多反思。

為了弄清孩子異樣表現產生的原因，我打電話請孩子家長到學校溝通交流。在馮馮媽媽到學校之前，我還特意找到馮馮幼兒園的老師，了解馮馮三年學前教育的情況。原來，馮馮在幼兒園里經常請假回家，請假的原因就是常把大小便弄在身上，馮馮媽媽接回去之后就不再送回幼兒園;或者有點小感冒之類的就直接請假;早上經常遲到，常常是奶奶把孩子放在推車里送到學校……三年的學前教育是不完整的，幼兒園里應該養成的生活自理能力、規則意識等各方面良好習慣、能力，馮馮都沒有。我也明白了馮馮不能和他人清楚表達的其中一部分原因。

馮馮媽媽到學校后，我先拿出班主任工作記載本，在記載本上我記錄了馮馮開學一個月以來的學校生活中的一些異樣行為：上課坐不住;喜歡咬鉛筆頭，滿嘴巴都是鉛筆鉛的顏色，更有時候拆開水彩筆，放嘴巴里，伸出舌頭是彩色的，嘴巴隨時都喜歡嚼點兒東西;上課喜歡畫畫，桌上、課本上、作業本上都是涂鴉;下課喜歡使勁抱著別的小朋友;老師、同學不可以碰他的任何東西，否則他會極力反抗;別人輕輕碰他，他會打人……馮馮媽媽看到我的記載，一臉的無奈：“哎喲，老師，他在家就是這樣的情況。我教育了他也不聽，我狠起來就打他罵他，但一會兒工夫他也就忘了。我知道他上小學了，我也告訴他上課要好好聽，聽老師話，唉，這孩子怎么辦吶，我有時候真懷疑不該生這個二寶……”

和馮馮媽媽的溝通里，我了解到馮馮有個姐姐，他是家里的二寶，奶奶非常寵愛他，不，應該是溺愛，什么事情奶奶都可以幫馮馮包辦，馮馮在家就是衣來伸手，飯來張口。媽媽教育馮馮時奶奶總是在一旁護短，爸爸常年在深圳，和爸爸的溝通都是視頻電話，在家陪孩子的時間很短很短。

從媽媽的嘆息中，我知道作為母親的一種無奈與迷茫，哪個媽媽不希望自己的孩子是個懂事的孩子呢？但是馮馮的家庭教育出現了問題，同時孩子自身身體心理的發育是否存在問題呢？和馮馮媽媽坐在辦公室里，就孩子的表現我們逐一討論，采取一些方法幫助馮馮盡快適應小學生活。

孩子喜歡咬鉛筆，吃鉛筆頭，我建議馮馮媽媽帶馮馮到醫院做全面的檢查，看看孩子是不是在身體發育過程中缺少什么？在醫院做了一系列檢查后，孩子發育是正常的，缺少一些微量元素，醫生開了藥。同時醫生告訴馮馮媽媽，孩子現在這一系列的表現很大原因是家庭溺愛和錯誤的教育方式導致的，孩子最好能夠借助班集體的力量，家長與老師的配合慢慢改善過來。

馮馮剛入學時他不會表達，只能說幾個短語，說話含糊不清，不能聽懂他想表達的意思，偶爾把大便弄在身上，他不會和老師說，靠近他發現身上臭時問他，他點點頭。和馮馮媽媽了解到，他不是不知道自己要上廁所，而是在家是馬桶坐便，學校的是蹲便，而馮馮的自理能力又差，依賴奶奶習慣了。和馮馮媽媽商量，她來學校陪孩子兩天，課堂上坐在馮馮旁邊，提醒他能夠安靜地坐下來;教孩子解決上廁所的問題。一周后，馮馮盡管注意力仍然不能集中，對于課堂內容沒有太大興趣，專注于自己的涂鴉，但上課能堅持半節課的時間坐在座位上不隨意亂動，自理能力得到提高，不會出現要馮馮媽媽送褲子的事情了。

馮馮媽媽這時又發現新問題，馮馮每天都期待自己媽媽每天陪自己去上學。馮馮媽媽意識到，這是在孩子學前階段，馮馮基本上靠奶奶帶，陪伴孩子的時間少，不知道對孩子教育陪伴的缺失給孩子帶來這樣糟糕的后果和影響。她愿意做回全職媽媽，每天花更多的時間陪伴孩子。在家里也和老人協商好教育孩子時，老人就避讓開。

馮馮媽媽和我溝通并沒有結束，反而更加頻繁，我也經常詢問各科老師，并讓每位任課老師對馮馮媽媽的教育方式發表自己的建議，我一一記錄。同時結合我自己對馮馮的觀察、記錄，反饋給馮馮媽媽，她告訴我，孩子有些臭毛病不改，就動手打孩子。有一次馮馮不愿意寫作業，她一激動在孩子的手臂上狠狠咬了一口，孩子手臂青紫了一大塊;到學校后，馮馮和小朋友們玩耍鬧別扭，也學會了咬別人。馮馮媽媽急了：“我也沒辦法教育他了，唉……”

又一聲嘆息，我意識到固有的教育方法、思想的改變并不是靠簡單的交流反饋就能一蹴而就的，馮馮媽媽期待自己兒子和別人一樣優秀，渴望自己的孩子乖巧、懂事，她心里也很急躁，充斥著滿滿的焦慮感。對待馮馮的教育除了一味地打罵，馮馮媽媽要改變對自己孩子的認知，還需要尋找適合馮馮自己個性發展的教育方法，我羅列了一些送給她：1.馮馮學校表現好了，上課坐端正，不脫鞋，不制造噪音，不涂鴉，建議家長隔三岔五表揚他。2.建議家長每天和孩子溝通學校里發生的事，鍛煉孩子語言表達能力。3.平時更多地用協商、講道理的方式溝通、教育。家長是孩子的榜樣，特別生氣時，要深呼吸，想想后果，調整心態。4.當遇到特殊情況，不知道如何教育時，可以及時和我說，我會幫助你們。5.我把班級里教育方法有藝術的家長推薦給你，你可以選擇性地通過微信的方式找他們取取經。6.推薦你多看一些家庭教育類的書，比如《最美的教育最簡單》《好媽媽勝過好老師》等。

我把這些建議寫下發給馮馮媽媽，在后來的日子里，我們經常通過微信交流孩子情況，我把孩子在學校的視頻發給家長;家長也把孩子在家的表現發給我。馮馮媽媽不僅看教育類的書籍還偶爾動筆記錄孩子的成長，經常向其他家長取經……我也希望自己能為馮馮，為更多這樣的他點亮心燈！

（作者單位：江蘇省南通市如東縣馬塘小學）