體育教學中學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)

古堅焱

摘要：現(xiàn)如今，體育教育的改革進程正在不斷推進，也給教學模式帶來了許多新的學習方式。而這些全新的教學方式以及理念，能夠正確的引導學生進行有效的學習，這是我們體育教師所追求的，也是新課改對于每一位教師的要求。并且，在體育教學中，培養(yǎng)學生自、合作、探究能力，能夠讓學生掌握良好的學習方式，這也是新時代教育改革所提倡的，體育教師如何利用有效的模式來提升學生自主、合作以及探究能力，是本文所探討的主題之一，這也是教師要積極面對的挑戰(zhàn)之一。教師要積極的轉變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生從被動到主動去自主、合作、探究學習。本論文將從實際教學案例出發(fā)，探究體育教學中學生自主、合作、探究能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：體育教學;中學生;自主合作探究能力

引言：

為了實現(xiàn)體育課堂的良好轉變，轉變學生的學習方式，學習態(tài)度，思維模式，教師在教學過程中就要以學生為主體，盡量實現(xiàn)學生自己的想法，讓學生自主、合作、探究學習內容，轉變傳統(tǒng)的灌輸式教師一味地教學生機械的學的模式，從被動變?yōu)橹鲃印６殷w育教師應該成為學生的朋友，走到學生之間，與學生打成一片，讓學生一起探究、合作學習，然后教師進行實時的引導，并進行科學公正的評價，開放式教學。逐步培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生主動學習體育知識技能的習慣，以提高學生的體育素養(yǎng)，使學生全方面的發(fā)展。

一、創(chuàng)設游戲情境，培養(yǎng)學生的自主學習能力

中學體育教學是雙向的過程，需要師生之間進行多邊活動，若是沒有營造良好的學習氛圍，就可能不能夠實現(xiàn)師生和諧發(fā)展。而且，教師作為學生的引導者，在日常的教學活動中，就要為學生創(chuàng)設良好的教學情境，最大限度的調動學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，啟迪學生。并且贊可夫曾說過：“對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。”所以，教師就要讓學生的被動學生成為自主探究，激發(fā)學生的興趣。在教學過程中，將教學內容有機的融入各種情景之中，從而激發(fā)學生的積極性，使學生自主探究學習，讓學生的體育知識與技能得到發(fā)展。

興趣是學生最好的老師，能夠有效地激發(fā)學生學習的主動性，所以，在體育教學時教師就應該根據(jù)學生的特點，創(chuàng)設適合學生的情境，把知識融入情境之中，讓學生在游戲中鍛煉身體、增強體質。比如，在進行跳遠知識的教學中，可以結合平時學生之間的游戲，創(chuàng)設別具一格的玩法。教師可以讓學生進行五十米的跳躍游戲，動作中要包括“蛙跳”、“兔跳”、“袋鼠跳”，動作要規(guī)范，看哪位學生跳的又快又好。通過這樣的游戲比賽，既能夠使學生能夠玩耍，還能夠讓學生學習到知識，掌握體育技巧，讓每位學生都能參與進來，提高教學質量。

二、在學習活動中強化合作意識，激發(fā)學習興趣

優(yōu)秀的合作探究能力的培養(yǎng)不是一天兩天就能夠完成的，并不是一蹴而就的，這需要長久地有計劃、有目標的進行培養(yǎng)，需要教師在教學活動中進行精心設計，進行適當?shù)囊龑В鶕?jù)教學內容以及學生的實際情況，合理進行小組合作，靈活運用何種教學模式。充分調動學生學習的積極性，讓學生樂于學習、學有所得。教師在教學過程中，要采取多種有效的模式，充分提高學生的合作探究意識以及能力，在培養(yǎng)體育技能的同時，提升學生人際交往能力，通過嚴密的教學步驟，來引導學生進行合作學習，培養(yǎng)學生相互關心，相互幫助以及競爭能力。比如，教師可以設置一些集體的游戲活動，以小組為單位進行比賽，通過培養(yǎng)學生的合作探究能力，讓學生在集體中學習怎樣與人相處，怎樣找好自己的定位，教師進行實時的引導，以使教學活動正常有序的進行。在教學活動中，提升學生的身體素質，強化學生的合作意識，使學生更好的發(fā)展。

三、注重科學評價，鼓勵學生探究學習

科學的評價能夠使學生及時的知道自己的學習情況，讓學生在教師的信息反饋中更好的發(fā)展，明確自己的目標。而且在評價時，教師要保護學生的自信心。學生的自信心是學生在成功過程中必不可少的，它能夠讓學生成生一種積極地向上的心態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣，從而轉化為積極主動的探究學習;其次，教師在進行評價時，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點。學生的探究學習活動是學生按照自己的思想進行的，每位學生都有不同之處，教師不能夠用同一評價體系去評價學生，要用不同的眼觀去看待學生，強化學生的自信心，培養(yǎng)學生的探究能力。

總而言之，培養(yǎng)自主合作探究能力是新課程改革對學生的又一個要求，它與其他素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可分割的聯(lián)系，是素質教育的核心，所以，教師在培養(yǎng)這些能力的同時也要重視學生其他能力的培養(yǎng)。并且，體育課程的教學模式形式豐富，因此教師要通過有效的形式培養(yǎng)學生的自主合作探究能力。通過自主合作探究教學，讓每一位學生都能夠參與到教學活動當中，提升學生的課堂參與度，加深學生之間的交流，讓學生在探究學習中找到自己的價值，提升學生的自信，使學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

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