寓教于樂的小學數學教學

宋燕

【摘要】愛玩是學生的天性，教師需要利用小學生愛玩的特點，激發他們對學習的積極主動性.小學數學教學相對乏味，因此，采用寓教于樂的方式，讓學生快樂學習、提高技能，才可以更有效地激發學生的學習興趣.本文以游戲教學法為例，對如何促進小學數學寓教于樂教學展開了探討.

【關鍵詞】寓教于樂;小學數學教學;游戲教學;有效性

數學學習很容易讓小學生感到困難、枯燥，而在數學教學中采用游戲的方式來增添課堂的趣味性，能夠激發學生的好奇心理.小學生是比較感性的，但是理性思維較弱，所以在面對煩瑣的計算和枯燥的概念就會十分反感，能夠提高數學課堂的學習氛圍，促進課堂教學的有效性.

一、寓教于樂在小學數學教學中的重要性

首先，吸引學生聽課.由于小學生天真活潑，但認知水平較低，很難全身心地投入到學習當中.所以，寓教于樂的方法能夠吸引學生聽課，集中學生的注意力，讓他們在玩樂中學習知識，促進他們對學習產生興趣，有效地培養他們獨立思考的能力，這樣才能夠為他們未來的學習奠定堅實的基礎.

其次，寓教于樂符合教育的發展.素質教育取代了應試教育，使我國的教育體制逐漸發生了巨大的變化并逐漸完善，使學生的主體地位完全體現出來.所以，在小學數學課堂教學中，教師需要改變傳統的“灌輸式”教學方式，鼓勵學生、引導學生積極動腦，為學生營造出一個快樂的學習環境.因此，在小學數學課堂中采用寓教于樂的教學方法，通過游戲等多種方式調動起學生的學習積極性，也是迎合我國素質教育改革的基本要求.

二、寓教于樂游戲教學的具體應用策略

（一）更新教學方式，增加游戲元素

小學生天性活潑、愛玩，正因如此，他們缺乏一定的自控能力，對身邊很多事物都充滿了好奇心.但是在小學數學教學中，數學內容過于枯燥，很容易使小學生產生消極的情緒.所以在小學數學教學中，增加游戲元素可以充分調動起小學生對數學學習的積極性，同時也能夠在與教師游戲配合中潛移默化地接受數學知識，掌握數學理論.

例如，在分類知識教學中，教師可以采用“大家一起分一分”的小游戲來進行教學.教師要求學生將自己非常喜歡的玩具帶到課堂中，并在課前將大家的玩具集中在一起，然后將班里的學生劃分為幾個小組，讓學生以小組為單位將這些玩具進行分類，并將分類的依據表述出來.然后以計時的方式來確定游戲中的優勝組.在這樣的活動中，學生在潛移默化中就已經將分類知識記憶到腦海中，減輕了學生的心理負擔.

（二）教師引導，提高學生游戲的參與度

在游戲教學過程中榜樣作用也是十分必要的，所以教師也要參與到游戲當中積極地引導學生.教師參與到游戲過程中，不僅可以起到良好的帶頭作用，同時也能提高學生的參與度，更有利于游戲教學目標的實現.此外，教師還能夠通過游戲拉近師生間的距離，構建和諧的師生關系，從而為以后的有效教學奠定良好的基礎.但在這一過程中教師需要注意自身的身份，要在參與游戲的過程中，為自身設計一個引導者的身份，這樣才能夠保證在游戲教學的情境下更好地吸引學生、引導學生.與此同時，教師在參與游戲過程中也要觀察學生的表現.這樣能夠觀察學生對游戲環節是否產生興趣，也便于游戲教學的完善.在觀察學生的過程中，教師也要觀察游戲是否對學生的學習效果產生影響.并且在游戲結束后，注意收集學生對游戲的反饋，進而能夠不斷完善游戲方式方法，激發學生對游戲的興趣，促進學生游戲參與度的提升.

（三）運用游戲探究使學生快樂學習

數學教學是一個引導學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在這一過程中學生可以通過自主探究、小組合作等方式方法來獲取新的知識.傳統教學中教師過于注重灌輸式的教學方式，但是這個過程缺乏探究學習，這樣也就使課堂氛圍十分沉悶，學生興趣不高.所以教師需要按照新課改要求，引導學生積極參與課堂活動，切身參與問題的發生、發展及形成的過程，這時教師就可以將游戲與知識結合在一起，通過游戲來培養學生發現問題、提出問題的能力，并在探究中找到解決問題的方法，掌握與理解知識.

例如，在“千克與克”的學習時，可以采用“猜一猜”的游戲將1千克鐵與1千克棉花進行比較.待學生觀察后有些學生會說鐵重，因為鐵沉;而有的學生說棉花重，因為棉花體積大;還有些學生覺得一樣重.當學生產生興趣后，教師組織學生以小組為單位進行試驗探究，將兩種新的知識與游戲教學結合在一起，激發學生的探究欲望，促進他們在探究過程中獲得樂趣，加強對知識的理解，提高學習效率.

三、結束語

總而言之，寓教于樂游戲法可以促進小學數學課堂良好氛圍的構建，讓學生在玩樂中獲取知識，感受到數學知識的趣味性，在提高課堂教學效率的同時，也從很大程度上培養了學生的學習興趣，更利于學生探究意識與創新能力的提升.

【參考文獻】

[1]毛建平.寓教于樂，提高小學數學教學有效性[J].學周刊，2017（2）：71-72.

[2]潘云.寓教于樂樂在學中———談游戲在小學數學教學中的應用[J].數學大世界（上旬），2017（7）：89.