四川紅色文化在高校中發揮育人功效路徑探析

葉欣

摘 要：紅色文化是中國共產黨在領導革命斗爭和社會主義現代化建設過程中一切物質形態與精神形態的總和，四川紅色文化是紅色文化的重要組成部分。體會長征精神，有利于新時代大學生堅定理想信念;領會將帥英雄精神，有利于新時代大學生弘揚民族精神;學習抗震救災精神，有利于新時代大學生把握時代精神。通過紅色故事進課堂、講述軍史黨史、引導學生申報紅色課題，將四川紅色文化融入到思想政治理論課中，通過創新紅色主題班會、把握學生思想動態，將四川紅色文化入到學生日常管理中，從而發揮四川紅色文化在高校中的育人作用。

關鍵詞：四川紅色文化;思想政治教育;育人功效

文章編號：1004-7026（2020）01-0111-03? ? ? ? ?中國圖書分類號：G641 ? ? ? ? 文獻標志碼：A

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視紅色文化傳承和弘揚工作。習近平總書記指出：“在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識。要發揚紅色資源優勢，深入進行黨史、軍史和優良傳統教育。把理想信念的火種、紅色傳統的基因一代代傳下去，讓革命事業薪火相傳、血脈永續。”

四川紅色文化是革命文化和社會主義先進文化的重要組成部分，是高校開展思想政治教育的豐富資源。因此，對四川紅色文化融入高校思想政治教育，探析更好地發揮其育人功效的路徑尤為重要。

1? 四川紅色文化概念解析

習近平總書記強調：“一個國家、一個民族不能沒有靈魂。”文化是一個民族的精神紐帶，是一個民族不可缺少的組成部分。共和國的色彩是紅色的，這個顏色是最為艷麗和燦爛的，不容被忽略。

1.1? 紅色文化

文化是一個民族賴以生存和發展的重要力量，是一個國家和民族的積淀。中華文化上下五千年，是人類歷史文化中唯一沒有斷流的文明。當代中國的發展壯大正是全體中國人民共同奮斗的結果，這其中最為壯麗的歷史正是中國人民浴血奮戰的歷史，正是中國人民不懈奮斗的歷史，正是紅色文化形成的歷史[1-3]。

范方紅（2017）[4]指出，紅色文化是中國共產黨領導人民在革命和建設過程中形成的具有特殊意義的物化形態、精神形態和制度形態成果的總和。馬麗認為，紅色文化資源是中國共產黨在革命戰爭時期形成的具有資政育人意義的歷史遺存和精神品質。作為一種重要資源，紅色文化主要包括紅色物質文化、紅色精神文化、紅色制度文化、紅色行為文化等。石婷婷（2018）[5]指出，紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。陳世潤等（2009）[6]指出，紅色文化是指中國共產黨領導中國各族人民在革命斗爭和建設實踐中所形成的偉大革命精神及其載體。

由此可見，對于紅色文化概念的界定，大多為中國共產黨在領導革命斗爭和社會主義現代化建設過程中，一切物質形態（歷史文物、戰爭遺址、名人故居、紀念堂、博物館等）與精神形態（長征精神、“兩彈一星”精神、抗震救災精神以及黨在革命、建設時期形成的制度等）的總和。

1.2? 四川紅色文化

四川歷史文化豐富，四川的古蜀文明和華夏文明、良渚文明并稱為中國上古三大文明，是一個歷史文化資源豐足的寶地。四川紅色文化是紅色文化的重要組成部分，為紅色文化增添了不一樣的鮮艷光彩。四川是川陜革命根據地的中心地帶，也是長征的主要經過之地，還是鄧小平、朱德等革命者的故鄉，有著獨特、豐富的紅色文化資源。

“艱難困苦，玉汝于成”“一不怕苦、二不怕死”的革命英雄主義精神是長征精神最顯著的特點。兩萬五千里長征是人類歷史上的一次奇跡，經歷了攻打婁山關、召開遵義會議、四度赤水河、巧渡金沙江、強渡大渡河、翻越夾金山、過草地、攻克臘子口、翻越六盤山等。歷時2年的長征，形成了堅韌不拔、自強不息、勇往直前的長征精神。

一個民族不能沒有英雄，一個地區也不能名人。四川作為一座擁有豐富歷史文化資源的省份，自然也有許多將帥英雄。四川有國家領導人鄧小平，有元帥朱德、劉伯承、陳毅、聶榮臻，有革命先烈張思德、黃繼光、趙一曼等。他們的豐功偉績、歷史事跡、精神力量是四川紅色文化的重要組成部分，是四川的一筆寶貴精神財富。

“萬眾一心、眾志成城，不畏艱險、百折不撓，以人為本、尊重科學”是四川人民在抗震救災過程中形成的精神力量。2008年5月12日14時28分04秒，四川汶川發生了特大地震。四川人民面對災難，萬眾一心，眾志成城，為中國人民、世界人民傳遞了偉大的精神力量。抗震救災精神在抗擊雅安蘆山、九寨溝地震中發揮了巨大的作用，展現了四川人民自強不息的精神。

2? 四川紅色文化的當代價值

紅色文化蘊涵的革命文化及社會主義先進文化是高校進行思想政治教育的優質資源。四川紅色文化是革命文化和社會主義先進文化的重要組成部分，也是高校開展思想政治教育的豐富資源。新時代的大學生是社會主義事業的建設者和接班人，發揮紅色文化對大學生的育人作用尤為重要[7-8]。

2.1? 體會長征精神，堅定理想信念

習近平同志在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話中指出：“偉大長征精神，就是把全國人民和中華民族的根本利益看得高于一切，堅定革命的理想和信念，堅信正義事業必然勝利的精神。”當代大學生缺乏對艱難困苦生活的體驗、缺乏克服種種困難的堅強意志，當在學習和生活中出現一定的困難、當理想信念受到現實的打擊時，極易放棄已經樹立的人生目標和心中的信念追求。革命先輩在長征中形成的“一不怕苦，二不怕死”的精神有利于幫助新時代的大學生堅定理想信念。理想信念是大學生的人生目標和信念追求，只有具備正確且堅定的理想信念，才能在人生的道路中克服種種困難、一路向前，才能在艱難困苦中堅守住內心的信念。

2.2? 領會將帥英雄精神，弘揚民族精神

一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。英雄事跡和英雄精神是激勵人們前行的強大力量。新時代是一個經濟全球化、政治多極化、文化多元化、信息互聯互通的時代，生活于這個時代的大學生受到多種社會思潮的影響和多元文化的沖擊，在世界觀、人生觀、價值觀還不成熟之際，如果缺乏辯證思維能力，思想極易出現偏差。尋訪英雄、記錄英雄、重溫英雄，挖掘革命先輩身上的歷史事跡、彰顯革命先輩的人格魅力有利于弘揚以愛國主義為核心的民族精神。愛國是一個人基本的道德修養，愛國主義是人們在社會實踐中形成的對祖國獨特的忠誠和熱愛的情感，通過品味祖國的優秀將帥、英雄人物經歷，能使新時代的大學生更加堅定愛國之情，有利于弘揚以愛國主義為核心的民族精神。

2.3? 學習抗震救災精神，把握時代精神

時代精神是一個國家和民族在新的歷史條件下形成和發展的，是體現民族特質并順應時代潮流的思想觀念、價值取向、精神風貌和社會風尚的總和，是一種對社會發展具有積極影響和推動作用的集體意識。當前中國改革事業進入了攻堅期，需要全體人民萬眾一心、眾志成城、共同奮斗，這樣才能克服改革攻堅路上的艱難險阻。大學生是中堅力量，是改革創新的生力軍。學習、理解抗震救災精神，有利于培養新時代大學生改革創新的自覺意識和能力。

3? 四川紅色文化發揮育人功效的路徑

習近平總書記強調：“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好。”強調紅色文化資源在高校育人中的重要作用。紅色文化形成于革命戰爭年代，是中國共產黨人在革命、建設和改革過程中，由中國人民群眾共同創造的具有中國特色的先進文化、內涵豐富的革命精神和歷史文化。四川紅色文化具有獨特的優勢，對于發揮育人功效作用重大。

3.1? 四川紅色文化融入思想政治理論課

思想政治理論課是高校思想政治教育的重要方式，是健全大學生世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，學習紅色文化有助于新時代大學生自由而全面地發展，將紅色文化融入思想政治理論課，是發揮紅色文化育人功效的主要途徑[9]。

3.1.1? 紅色故事進課堂，提高課堂感染力

第一課堂是教育教學的主要場所，理論灌輸是當前最主要的教育方式，大學生的理論知識大多通過課堂學習而獲得。高校中的思想政治理論課主要采用理論灌輸的方式教學，單純講解理論知識枯燥而乏味，將紅色故事融入到思想政治理論課中、將紅色故事引進課堂，可以在提高課堂感染力的同時，發揮紅色文化潛移默化的教育作用，達到育人的目的。可以講述長征過程中革命先輩不畏艱難險阻、勇往直前的精神力量，堅定新時代大學生的理想信念;可以講述鄧小平、朱德、張思德等將帥英雄的歷史事跡，弘揚新時代大學生以愛國主義為核心的民族精神;可以講述抗震救災過程中的點滴故事，培育新時代大學生以改革創新為核心的時代精神。

3.1.2? 講述黨史軍史，抵御歷史虛無主義

歷史虛無主義思潮，是通過抹黑、抹殺、改造、編造歷史事件來否定中國共產黨和中國歷史，特別是扭曲革命英雄人物的形象。中國的歷史不容編造，中國英雄的形象不容破環。作為新時代的大學生，需要學習歷史，特別是黨史、軍史，在歷史虛無主義思潮前捍衛我國的歷史、維護我國英雄的形象。在高校思想政治理論課中要引入黨史、軍史，讓新時代的大學生能夠正面了解我國的歷史，特別是革命戰爭年代的歷史，也就是紅色文化，用黨史、軍史武裝大學生的思想[10]。

3.1.3? 引導學生申報紅色課題，深入理解紅色文化精髓

課堂學習是學習理論知識的第一步，要想使理論知識更加入腦、入心，還需要學生個人課后的深入研究。要想學生深入理解紅色文化的精髓，可以引導學生申報紅色課題，課題申報成功后，教授學生研究課題的方法，幫助學生開展課題研究。在課題研究的過程中，學生會搜集與課題相關資料，閱讀與課題相關的文獻，使他們對紅色文化對有更深刻的理解和認識。四川紅色文化資源豐富，值得不斷挖掘，不斷豐富。

3.2? 四川紅色文化融入學生日常管理工作

輔導員是大學生日常學習、生活中接觸最多的人，輔導員也是大學生思想的引導者。輔導員將紅色文化融入到學生日常管理工作，能達到學校立德樹人的目的[11-12]。

3.2.1? 創新紅色主題班會，引導學生向上向善

青年時期是人生由少年向成年的過渡階段，這一時期的大學生世界觀、人生觀和價值觀趨于成熟但又并未完全成型，應通過開展形式豐富多樣的班會活動，教育引導學生向上向善。高校輔導員在班級文化建設中融入紅色文化基因，積極開展社會主義核心價值觀主題班會，創新主題班會內容和形式，比如讓學生分享將帥英雄故事、演繹長征中的歷史事件，加深學生對紅色文化的認同，引導學生向上向善。

3.2.2? 把握學生思想動態，及時開展思想教育

大學生的思想極易受到他人的影響，輔導員是大學生思想動態把握和思想教育的第一線。輔導員需要時刻把握住學生的思想動態，特別是大假歸來、熱點事件發生時。在日常的管理工作中，輔導員要定期召開學生座談會，了解學生思想動態，發現學生有思想偏差時，及時糾正學生的錯誤思想。比如理想信念缺失，輔導員可以結合長征精神開展思想教育。

參考文獻：

[1]朱桂蓮，李晶.德育視角下的中國紅色文化研究綜述[J].中國青年研究，2010（6）：87-89.

[2]閆廣新.高校思政教育中紅色文化資源的滲透[J].浙江工商職業技術學院學報，2019（1）：51-53.

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[4]范方紅.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑[J].學校黨建與思想教育（下半月），2017（3）：73-75.

[5]石婷婷.四川紅色文化資源與本地高校思想政治教育融合研究[J].黨史博采（理論版），2018（9）：66-67.

[6]陳世潤.李根壽.論紅色文化教育的社會價值[J].思想政治教育研究，2009（4）：15-17.

[7]朱桂蓮.近年來我國紅色文化研究文獻述評[J].寧夏大學學報：人文社會科學版，2010（6）：185-188.

[8]李康平.論紅色資源在思想政治理論課運用的價值與路徑[J].思想政治理論課教學，2010（4）：67-70.

[9]陳崗.思想政治理論課中紅色文化資源的應用研究——以四川文理學院為例[J].四川文理學院學報，2018（4）：140-145.

[10]黃靜.哲學視野下紅色文化在高校思想政治教育中的價值探究——以四川紅色文化為例[J].西昌學院學報（社會科學版），2015（3）：107-109.

[11]鄧鵬.論紅色文化對大學生馬克思主義信仰教育的價值及其應用[J].思想政治教育研究，2016（5）：124-127.

[12]楊建輝.試論紅色文化在建設社會主義核心價值體系中的價值及其實現途徑[J].思想政治教育研究，2010（11）：101-103.