小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯題集的重要性探討

柴海燕

摘? 要：錯題是每個學(xué)生在做題的過程中都會出現(xiàn)的問題，這些錯題對學(xué)生的影響有好有壞，關(guān)鍵在于學(xué)生如何去對待這些錯題。小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是學(xué)生需要進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，對于以后數(shù)學(xué)更好地學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。實際上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中同樣存在一些技巧，比如說整理錯題。如今的課堂教學(xué)越來越重視學(xué)生的解題能力，對于學(xué)生來說，這些錯題是能夠起到幫助作用的，關(guān)鍵在于學(xué)生能夠從中進行思考。數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該幫助學(xué)生整理錯題，養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);錯題整理;明確復(fù)習(xí)目的;提高效率;培養(yǎng)習(xí)慣

其實，在學(xué)習(xí)當(dāng)中盡管數(shù)學(xué)的題型千變?nèi)f變，都離不開核心知識，而學(xué)生主要是對知識點的把控不夠。常常容易把一些簡單的概念復(fù)雜化，或者容易把一些復(fù)雜的概念混淆到一起，這樣很不利于學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此在學(xué)習(xí)中，許多學(xué)習(xí)方法也應(yīng)當(dāng)進行不斷嘗試。許多學(xué)生都會有這樣的毛病，做過的題目還會出現(xiàn)錯誤，這就是因為沒有對做錯的題目進行歸納總結(jié)和進一步思考，所以做錯的題目由于沒有找到關(guān)鍵點還會出現(xiàn)相同的錯誤，這就更體現(xiàn)出了整理錯題的重要性。

一、明確后續(xù)復(fù)習(xí)目的

整理錯題能夠幫助學(xué)生找出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握不牢固的知識點，從而通過錯題的形式，學(xué)生能夠從中總結(jié)出自己出現(xiàn)錯誤的原因，從而避免這些錯誤的再次出現(xiàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個不斷積累知識的過程，不存在什么快速提高成績的方法。在學(xué)習(xí)新知識的過程中就把它們掌握好，及時鞏固與練習(xí)，也有利于后續(xù)的總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)實際上也就是將一些學(xué)習(xí)過的知識重新拿出來進行學(xué)習(xí)一遍，但是由于學(xué)生的時間短，需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)有很多，因此學(xué)生可以通過這些錯題，查找出知識點，再次進行回顧復(fù)習(xí)，節(jié)省了學(xué)生的復(fù)習(xí)時間。

例如，在進行“認識厘米和米”這一小節(jié)時，針對于這一課的錯題，學(xué)生可以找出有關(guān)錯題，在整理過程中學(xué)生需要再次進行理解厘米和米的概念，對于錯題，學(xué)生首先需要明白自己是如何做錯的，寫明原因，這樣學(xué)生在進行回顧的過程中也能夠很快就能知道做錯的原因。方便的是可以在期末的時候幫助學(xué)生進行整體的復(fù)習(xí)，便于學(xué)生將知識點系統(tǒng)化，形成一個數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)，將不同的知識點進行歸納，尋找聯(lián)系，對于學(xué)生的后期復(fù)習(xí)是很有幫助的。

二、舉一反三，提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)知識點都是相互貫穿的，數(shù)學(xué)題型也都是按照固定的知識點形式從而改變方式，因此這些題目當(dāng)中實際上也是存在一些共通之處。學(xué)生做錯的題目當(dāng)中，學(xué)生從中進行分析，找出錯誤的原因，還可以對題型進行分析，找出思考方向錯誤的地方，能夠達到舉一反三的效果，這樣學(xué)生再次進行做題的過程中，通過從錯題當(dāng)中分析出一些做錯的經(jīng)驗，可以提高重新做題的效率。課下就針對教師所講的知識進行回顧與復(fù)習(xí)，及時找到相關(guān)的練習(xí)題進行鞏固，掌握好每一個知識點。這樣，就可以提高課堂聽課效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

例如，在進行“平移和旋轉(zhuǎn)”這一小節(jié)時，針對于平移和旋轉(zhuǎn)，學(xué)生在進行整理錯題時可以發(fā)現(xiàn)這些知識都是圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)的概念進行的。也就是一個圖形，根據(jù)它最基礎(chǔ)的形狀進行轉(zhuǎn)化，學(xué)生應(yīng)該抓住主線，從而進行不斷轉(zhuǎn)換。整理的時候?qū)⑺伎碱}目的具體過程表明好，這樣在進行查看的過程中也能夠很快就知道怎樣思考同類型的題目，這樣學(xué)生就能夠很好地做到高效率做題。

三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

整理錯題可以說是一個非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中需要進行學(xué)習(xí)的知識點有很多，面對的數(shù)學(xué)題目也有很多。如果學(xué)生不對自己做過的錯題進行反省的話，那么再次遇見同種類型的題目，學(xué)生也會再次出現(xiàn)相同的錯誤，這樣對于學(xué)生來說，只會是浪費時間。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，整理錯題可以說是一條捷徑，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中不斷翻看自己的錯題集，也可以讓學(xué)生從中進行思考出一些自己做題的易錯點，從而對自己思考問題的方式進行有所改變。

例如，在進行“20以內(nèi)的進位加法”這一課的錯題整理時，學(xué)生需要對不同錯題形式學(xué)會進行分類。雖然是計算題目，但是其中包含的仍有馬虎不仔細看題的，也有計算出現(xiàn)馬虎的，這些都會給學(xué)生的做題情況出現(xiàn)困擾。因此，學(xué)生不僅需要整理錯題，更重要的還需要對錯題進行分類，這樣也能夠幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)的時間節(jié)省一些時間，簡單明了還能夠讓學(xué)生加深印象，不斷進行整理錯題，養(yǎng)成整理錯題的習(xí)慣，提高做題過程中的效率。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)時期，因此學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)情況養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。整理錯題集能夠讓學(xué)生從自己做錯的題目當(dāng)中不斷進行反思，找出錯題的共通之處，從而避免這些錯誤再次出現(xiàn)。整理錯題是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)生長期學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。

參考文獻

[1]? 王興明.小學(xué)數(shù)學(xué)錯題集的整理思路探討[J].學(xué)周刊，2019（03）

[2]? 方海燕.新課程下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（24）