論新課改背景下小學語文古詩詞的教學策略

陳川

摘? 要：古詩詞是我國五千年悠久歷史中的傳統文化，言簡意賅的詩句往往蘊藏著十分深刻的哲理值得人們去反復斟酌琢磨。因此，作為一名小學語文教師，我們需要了解學生古詩詞的學習情況，從而有針對性地踐行新課改背景下的教學理念，以有效的教學策略使學生產生對古詩詞的熱愛，進而提高學生的內在氣質。

關鍵詞：新課改;小學語文;古詩詞;教學策略;多媒體技術;古詩詞誦讀;古詩詞積累

在時代的發展過程中，新課改下的教學理念不斷的深入到了教師的心中，所以現在廣大教師都在致力于提高課堂的教學質量。古詩詞作為中華傳統文化中重要的組成部分，更是引起了人們的高度關注。因此，作為一名小學語文教師，我們要懂得利用現在的優良教學環境，將古詩詞之美盡數展現在課堂當中，促進學生積極學習，進而提升學生的詩詞素養。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對新課改背景下小學語文古詩詞的教學策略作以下幾方面論述：

一、利用多媒體技術調動學生感性思維

小學階段的學生年齡較小，對事物的認識還不全面，所以其感性思維往往大于理性思維，而多媒體技術這一教學設備恰恰是充分調動學生感性思維的一大利器。因此，作為一名小學語文教師，我們可以充分利用多媒體技術將古詩詞中所描繪的詩情畫意展現在學生的面前，從而增強學生學習古詩詞的積極性和主動性，達到優化小學語文古詩詞教學效果的目的。

例如，我在引導學生學習《出塞》這首詩時，首先，我對學生提問道：“你們想不想知道詩題中的‘塞指的是什么？”進而利用多媒體技術為學生簡單介紹了邊塞詩以及唐代一些著名的邊塞詩人。然后，我對學生說道：“通過對這首詩的預習，大家看到邊塞時會想到什么？”在聽到學生的回答后，我將多媒體技術中準備的圖片展現在了學生的面前，對學生說道：“我們今天所學的詩是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。”之后，我引導學生結合注釋讀詩，幫助學生品味詩中的意境，使學生體會到了詩人豐富的情感，感受到了詩歌彰顯出的博大人性。最后，我讓學生交流了學習這首詩的收獲。這樣，我通過利用多媒體技術展示直觀畫面調動了學生的感性思維，大大優化了小學語文古詩詞的教學效果。

二、重視古詩詞誦讀激發學生學習興趣

無論哪一時代下的教學環境，誦讀總是古詩詞教學中的重要組成部分，只是傳統教學時期教師“填鴨式”的教學手段占據了過多的課堂時間，導致學生誦讀的時間變少了。因此，作為一名新時代下的小學語文教師，我們要對古詩詞誦讀引起重視，通過引導學生誦讀古詩詞培養學生古詩詞的語感，進而激發學生的學習興趣，幫助學生更好地把握詩詞內涵，從而完成提高小學語文古詩詞教學有效性的目標。

例如，我在引導學生學習《雪梅》這首詩時，首先，我對學生說道：“人們通常會把雪和梅稱為報春使者，那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習宋代詩人盧梅坡的一首《雪梅》。”然后，引導學生誦讀了古詩，幫助學生認識了詩中的幾個生字，對學生說道：“讀古詩，講究的是抑揚頓挫，誰能有節奏的讀一讀？”進而引導學生學習了如何才能讀出詩的感情。之后，我帶領學生對詩句進行了分析，使學生懂得了人和事物各有長短、應取長補短的道理。最后，我引導學生積累了詩句中一些字詞的意思，讓學生交流了學習這首詩的收獲。這樣，我通過重視古詩詞誦讀，使學生體會到了詩中的意境，激發了學生的學習興趣，大大提高了小學語文古詩詞教學的有效性。

三、加強古詩詞積累提高學生詩詞儲備

根據實踐證明，古詩詞儲備量較多的人往往會散發出一種“腹有詩書氣自華”的氣質，給他人一種可以欣賞的感覺，而這種氣質的存在正是當今社會所需要的。因此，作為一名小學語文教師，我們要幫助學生加強古詩詞積累，增強學生主動積累古詩詞的意識，進而使學生的詩詞儲備量不斷增加，將學生培養成為一個“胸藏文墨懷若谷”的人。

例如，我在引導學生學習《己亥雜詩》這首詩時，首先，我帶領學生做了一個小游戲，即我通過寫詩題的一小部分，讓學生猜各樣的詩題，并說出詩人，直到寫完后引入正題，由此既調動了學生的詩詞儲備，也提高了學生的課堂參與度。然后，我為學生簡介了這首詩的作者，通過帶領學生誦讀賞析，使學生感受到了詩句中所滲透出來的情感，體會到了詩人希望社會變革和期待人才輩出的愛國情感。最后，我在課件上展示了《己亥雜詩》的第五首，讓學生做了積累，進而交流了這節課的學習收獲。這樣，我通過進行拓展延伸，加強了學生積累古詩詞的意識，提高了學生的詩詞儲備，使學生距離成為一個“腹有詩書氣自華”的人又近了一步。

總而言之，古詩詞作為我國的悠久傳統文化，值得教師在新課改的背景下研究使學生愛上古詩詞的教學策略。因此，作為一名小學語文教師，我們要不斷研究古詩詞的教學策略，增強學生主動接觸古詩詞文化的意識，達到提升學生古詩詞素養的目的。

參考文獻

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