初中英語閱讀理解教學的有效性探索

鄧石成

摘? 要：閱讀理解一直都是英語教學的重點以及難點，尤其是在初中英語教學中，由于種種原因，學生的閱讀理解能力一直得不到提高，給學生的后續英語學習也帶來了不小的不良影響。因此，在新課程改革的環境下，為了全面提升初中英語教學質量，教師首先應當思考如何提高學生的閱讀理解能力，提升初中英語閱讀理解教學的有效性。

關鍵詞：初中學生;英語;閱讀理解

良好的英語閱讀理解能力不僅能夠保證學生的考試成績，同時也代表著學生擁有良好的英語思維能力，是學生英語綜合素養的重要體現。因此，在初中英語教學過程中，教師應當善于結合初中學生的英語實際能力以及本階段英語教學的目標，使用科學而合理的閱讀理解訓練計劃，幫助學生掌握有效的閱讀理解方法，提高初中英語閱讀理解教學的整體質量。以下就是對此的一些具體看法。

一、初中英語閱讀理解教學中存在的問題

學生的詞匯掌握量不足。學生在閱讀理解的過程中會遇到大量的單詞，而初中學生的英語單詞記憶還不扎實，導致學生在閱讀的過程中會出現不認識舊單詞、難以聯想到新單詞等問題。

英語語法上存在障礙。英語語法體系是十分龐大的，內容很多，而初中學生的英語學習時間還不長，對很多語法處于模糊不清的狀態，進而給學生的閱讀理解帶來了阻礙。

文化背景認識上存在缺失。不同的文化背景會導致人對同一事物產生不同的認識，而英語是學生的第二語言，是英語文化的體現，學生在閱讀理解的過程中勢必會接觸其他國家的文化，如果不了解這些，在理解上就會出現偏差。

二、初中英語閱讀理解教學的有效策略

1.增強學生的詞匯記憶能力

增強學生的英語詞匯記憶能力是提高學生英語閱讀理解能力的根本途徑。在實際的教學過程中，教師絕對要避免學生死記硬背單詞，而是要教授給學生更加高效的、靈活的單詞記憶方法，鼓勵學生將英語單詞放到實際的語境中去，從而不斷地擴充學生的英語單詞量，為學生的英語閱讀理解做足準備。

比如，在學習《Im watching TV》這一節內容時，教師可以讓學生通過組句子的方式來記住本節課的單詞，從而幫助學生掌握“be doing sth”這個句式。教師可以將學生分成幾個小組，讓學生在小組之間相互進行提問，并利用本節課的主要句式進行回答。這樣，讓學生將本節課的重點單詞放在具體的語境中去掌握，學生的記憶會更加牢固。總之，在初中英語教學的整個過程中，教師都要加強教學情境的創設，增強學生對英語單詞的敏感性，使學生可以長期地高效率記憶單詞。

2.擴充學生的閱讀量

學生的閱讀理解能力可以在不斷的練習中得到提高。因此，在初中英語教學過程中，教師要保持開放的教育觀念，結合階段教學的目標以及學生的英語實際能力，引導學生進行課外英語閱讀，擴充學生的閱讀量，使學生積累更多的英語閱讀經驗，從而使學生的英語閱讀理解能力得到不斷的提高。

比如，在學習《My favorite subject is science》這一節內容時，教師可以給學生提供math、English、Chinese、music等方面的英語短文，讓學生結合自己的興趣愛好，選擇其中的一種進行課下閱讀，并且寫下自己的閱讀感悟。這樣，通過有意識地引導學生進行課外閱讀，有助于培養學生對英語閱讀的興趣，使學生從中收獲成長，促使學生得到進步。因此，初中英語教師一定要精心挑選英語方面的文章，使學生能夠在教師的引導下形成自覺閱讀的習慣，體會英語文化的豐富多彩，在不斷的閱讀中掌握英語閱讀理解的有效方法。

3.幫助學生掌握閱讀理解技巧

閱讀理解技巧的掌握可以為學生閱讀理解能力的提高提供幫助。閱讀理解的技巧有很多，初中英語教師要積極總結教學經驗，結合學生的實際需求，引導學生適當地使用閱讀理解技巧去解決問題，為學生的英語閱讀起到畫龍點睛的作用，循序地提高學生的英語閱讀理解能力。

比如，在教學的過程中，教師可以引導學生使用思維導圖的方式去抓住文章中的細節。細節是學生對于文章材料的理解分析，在實際的教學中，教師可以帶領學生仔細閱讀文章，首先確定好文章的核心，將其作為思維導圖的中心詞，接下來再根據文章的內容，將思維導圖的下一層關鍵詞確定為“who”“how”“what”等，之后再通過層層的補充構建起清晰的文章脈絡。這樣，學生在做題的過程中就可以做到有跡可循，而沒必要一遍遍地閱讀文章，從而有效提升學生的閱讀理解效率。因此，教師一定要積極找出有效的閱讀理解技巧，豐富學生在英語閱讀理解過程中的思維，幫助學生制定科學的閱讀理解計劃，促使學生的英語閱讀理解能力得到科學的培養。

本文針對初中英語閱讀理解教學的有效性展開了一番探索。初中英語閱讀理解教學雖然是教學的難點，但是只要找準了對策，學生的英語閱讀能力依然可以得到不斷的提高。因此，初中英語教師要積極總結教學中存在著的問題，提出有針對性的解決策略，使學生的英語閱讀理解能力得到科學的培養。

參考文獻

[1]? 馮月容.初中英語閱讀理解教與學的策略[J].科教文匯（中旬刊），2013（04）.

[2]? 張偉. 初中英語閱讀理解測試中的閱讀策略測試研究[D].魯東大學，2013.