高中生物理核心素養的培養策略研究

李曉虎

摘? 要：在現今的生活中，物理對我們的影響越來越大，手機，高鐵，衛星等技術的發展無疑都離不開物理。物理如此重要，對高中物理教師來說，如何教好物理就變得更為重要，學生如何去理解物理知識，運用物理知識的程度，都對學生以后生活工作產生一定的影響，因此培養學生的物理核心素養就成為了關鍵。教師可以通過強化概念，利用實驗強化知識學習，來培養學生的物理核心素養。

關鍵詞：高中物理;核心素養;策略;研究

在以往的教學中，教師只是一味的講解，忽略了學生聽講的感受。當教師認為是知識難點的時候一般只畫圖為學生講解，對學生來說并沒有認識到知識點的原理，對課本習題中物理公式的運用往往也是無從下手，特別一些公式需要在某些條件下才能使用，但學生并沒有領會，如動量定理和動量守恒，只有將知識講透徹，講明白，才能在學好物理，培養學生物理核心素養，那么如何完成這一點呢？本文將從強化物理概念，利用實驗強化知識學習兩個方面闡述對學生物理核心素養的培養策略研究。

一、強化物理概念，讓學生更容易理解知識。

教師對一個物理知識的講解往往需要學生明白很多的物理概念，只有弄通概念所表達的含義，才能對知識點進行更進一步的學習，沒有概念做支撐，在學習物理知識時，學生就會被各種障礙所阻礙。比如在學習滑動摩擦力的時候，滑動摩擦力的方向是與相對運動的方向相反，如何理解相對運動就成了學習摩擦力的關鍵，如甲，乙兩人跑步，甲將乙落下的越來越遠，對乙來說就是甲跑的越來越快，但對甲來說可以說是乙向相反方向越來越快，弄清相對運動問題后也可以單獨對甲，乙進行分析，甲在跑步時，腳下的路相對于甲來說向后行進，從而給甲的腳一個向前的摩擦力，甲才能向前跑去。只有學生弄清了相對運動的概念，才能對摩擦力有更好的掌握。

二、利用實驗驗證知識點，強化學生對物理的學習。

實驗是學習物理的基礎，有了物理實驗的結果，才能對知識的正確性進行印證，才能讓學生學知識的同時，信服知識的正確性。比如我們學習電流計改裝電壓表、電流表，這個實驗如果教師不在課堂上演示很容易造成學生學習上的混淆，教師通過課上演示，明確實驗的結果，讓學生深刻記憶電流計改裝電壓表時需要串聯電阻，改成電流表時需要并聯電阻。學生學習電學知識的同時也培養了物理的核心素養。

總之，對于培養學生物理核心素養的辦法還有很多，需要教師之間多探討，多交流，研究出更多的好辦法，在現代社會日新月異的同時，也讓我們的學生成為這改變世界的人才，貢獻自己力量。

參考文獻

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