以職業崗位為導向的高職化工專業英語教學改革*

鄧嘉琪，喬宗文

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710300)

高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，以培養高級技術技能型人才為培養目標，隨著我國社會經濟的不斷發展，對高職人才的技能要求也逐漸提高。高職專業英語教學的培養目標，不僅在于幫助學生打下牢固的英語語言基礎，同時也要提高學生運用英語進行交際的技能，為未來所從事職業的相關工作做好儲備。而目前高職英語常被當作一門公共課，開設高職專業英語的學校較少，教學目標與學生所學專業連接薄弱，培養目標不符合學生未來從事職業的崗位要求，急需進行改革，鍛煉學生后續從事技術性工作時應用英語的能力。

1 高職化工專業英語教學現狀及存在問題

1.1 開課狀況

當前大部分高職學校僅僅將英語作為一門公共課開設，所教授的內容多是英語日常交際用語及西方文化。化工專業英語與作為公共課的英語存在明顯的區別，化工專業英語與化工行業聯系十分緊密，包涵很多化工專業英語詞匯，比一般的公共課英語更晦澀難懂，專業特點突出。目前開設化工行業專業英語的學校較少，不能較好的滿足化工專業學生相關崗位對英語的要求。此外，高職專業英語的教學目的中，最重要的是培養學生的實踐技能，化工專業英語教學的目的，不僅在于教授學生最基本的語言理論，更需要通過教學，讓學生能夠在走上工作崗位后，能夠看懂設備上的英文操作說明和操作流程。而當前的化工專業英語教學中，鮮有將訓練學生應用英文讀懂設備操作說明來提高工作效率的專門訓練，這部分教學內容非常缺失。

1.2 師資水平

現階段在開設了專業英語的高職院校中，存在一個共同的問題，專業英語老師絕大部分是由英語出身的老師進行授課，這些老師英語知識儲備非常豐富，但是對化工專業不夠了解，且沒有在化工行業工作的經歷，缺乏對專業英語的實用和實踐教學，對于化工行業所需技術人才的英語水平不夠明確，導致培養目標不夠清晰。有些老師在專業英語課堂上更多的以傳授英語的語法知識點為主，而忽略了化工專業知識和崗位操作知識的傳授，缺少實踐教學能力，喪失了專業英語開設的初衷。

1.3 高職學生的英語學習狀況

高職學生的英語基礎大多比較差，他們對英語的學習產生恐懼心理，同時由于高中時期長期在班級中成績靠后，以及高考的不理想，這讓他們覺得自己不如本科學生，學習信心不足，學習主動性差，學習興趣不夠濃厚，缺少對化工專業英語的重視，這些都需要老師的有目的的進行監督和引導。高職學生的培養不同于本科生的培養，他們更加注重學生的實踐操作能力，專業英語更應緊密結合學生將來從事的崗位要求，專業英語知識應該努力做到夠用、實用。

1.4 其他問題

相配套的高職化工英語教材開發不足，缺少配套教材，已有的教材更新換代慢，跟不上化工行業發展對人才培養的需要。教師的授課形式多為傳統的“填鴨式”，且英語閱讀理解和翻譯方面的教學內容較多，缺乏口語和聽力方面的教學。考核制度側重對英語書面語能力的測試，缺乏對學生聽說能力等英語實際應用能力的考察，且缺乏對學生學習過程的評估，應試教育色彩濃重，導致學生的英語能力與化工行業所需的相應能力相差甚遠。

2 基于職業崗位導向的化工專業英語教師改革

2.1 提高高職化工專業英語教師的數量和質量

為響應百萬擴招計劃，高職學校的學生數量不斷增加，但因為教師數量不足等因素，導致高職化工專業英語大班教學相當普遍，而大班教學不利于語言學習，有的學校甚至因為英語教師緊缺取消開設化工專業英語，阻礙了化工專業人才培養目標的實現。

2.2 培養“雙師型”高職化工專業英語教師

教師問題是高職教育的關鍵。我國以工科或者行業教育為主的高職眾多，“雙師型”教師隊伍的建設是為了適應這類人才的培養，而英語不同于其他技術類學科或行業學科，沒有很明確的專業性和技能性, 因此,許多高職缺乏以“雙師型”教師為目標來培養英語教師。

高職化工專業人才的培養應將理論與實踐相結合，適量增加化工職業與行業英語相關的教學環節。同時積極組織英語教師到化工行業的企業觀摩與實踐，充實化工英語教學案例，完善教學內容，了解企業對高職學生在英語方面的要求，提升教師的英語實踐教學能力，縮短學校人才培養目標與企業需求之間的差距。

2.3 提高化工專業英語教師的信息技術素養

在日新月異的人工智能時代，教師的信息素養變得格外重要。而目前高職化工專業英語教師普遍習慣于采用傳統的課堂教學方法，雖然多數教師從思想意識上認可信息技術水平對于英語教學的重要性，但自身的掌握和運用人工智能技術的水平遠遠不能滿足當下學生的需求。因此，高職化工專業英語教師需要提高自身的信息技術水平，學校也應該加強對教師信息技術的培訓，與時俱進，不斷更新教師的職業教育育人理念，鼓勵教師掌握信息技術來提升科研水平和教學能力，以此不斷對人才培養模式進行創新，符合時代和學生的需求。

3 改革高職化工英語教學方法

3.1 開展高職化工英語教學與化工行業企業的合作

隨著我國經濟、政治、文化等全面發展，國際交流日益頻繁，“一帶一路”背景下，國外企業對中國技術技能人才的需求量相繼增加，因此應實行校企合作對高職英語進行教學改革。具體應做到以下幾點：一是及時了解掌握化工行業中的企業對人才在英語方面的需求，幫助學校有針對性的培養學生的英語能力，為改進教學方法提供參考；二是學校應積極與化工企業共建實訓基地，定期讓學生在真實工作情境中運用英語交流與工作，增加實踐教學的機會，以此讓學生盡早了解自己的目標崗位；三是可以與化工企業開展訂單班與合作班，與企業共同設計英語教學計劃、教學方案與評估方法，精準匹配企業的用人需求與學校的育人目標，形成互惠互贏關系，為企業和社會輸送更多優質的高水平化工英語技術技能人才[1]。

3.2 探索 “理實一體化”化工英語教學模式

專業英語的教學中，除了課堂的學習外，應更加注重實習，特別是對于我們高職院校，實踐操作能力的培養是衡量教學水平的重要指標。“理實一體化”教學模式是將教、學、做相結合的教學模式，注重技能訓練、理論聯系實際，注重學生創新精神和綜合能力的培養[2]。語言能力其實也是一種技能，化工專業英語教學可以摒棄傳統的以教師講授為主進行教學的教學方法，借鑒“理實一體化”教學模式進行教學改革。教學中先講解化工專業英語語言理論，再教授化工英語運用技能，最后將理論與技能的學習相結合，在課堂中為學生設定化工行業崗位任務，模擬真實的化工行業工作情景，增加學生運用英語閱讀設備說明方面的訓練，以學生中心，注重培養學生學以致用的能力，為以后所從事崗位工作打下堅實基礎。

3.3 推動化工專業英語課程信息化教學改革

當下處于人工智能時代，教育也受到現代信息技術的嚴重沖擊，倒逼英語教學進行信息化教學改革。為適應“互聯網+高職教育”的發展需要，高職化工英語教學也應加強對于現代教育技術和手段的研究應用，提升教育教學質量。例如：充分開發線上網絡教學資源，運用慕課、翻轉課堂、微課等教學模式，合理利用各類智能手機英語學習軟件，將線上與線下教學有機結合，以多元化、信息化、智能化的混合式教學引領高職化工英語改革。利用高科技模擬化工行業的工作情景，讓學生沉浸在模擬的工作情境中，用英語練習所學技能。建立QQ群、微信群等學習群，加強與學生的課外互動，隨時了解學生的學習進展[3]。

4 合理開發與利用高職化工專業英語教材

4.1 教材編排貼合學生未來崗位的需求

“教材”通過“教什么”決定了學生“學什么”，直接影響學生世界觀、價值觀和人生觀的養成，關系到學生綜合素養和職業能力的高低[4]。英語教材的編寫與使用應首先以學習者的實際水平和需求為導向，做好前期調研工作。可以采用問卷調查、訪談等方法收集數據，認真分析高職學生的學習水平、學習目的、學習風格、學習態度等，除此之外，應考慮到化工專業以后所從事的行業，滿足化工企業對人才培養的要求[5]。開發教材時，應依據化工行業的發展特點和學生所從事崗位的特點，緊跟化工行業的發展動態，有針對性的編寫與使用英語教材。教材內容還應當與時俱進，適時地根據化工行業的發展變化更新教材內容。

4.2 教材編排應循序漸進，突出實用性

高職化工專業英語本身難度較高，例如在描述化工實驗時，為了表達更為準確，往往采用修飾成分很高的長難句，在學生專業基礎不牢固的情況下，往往容易造成很大的學習困難。高職化工專業英語教材內容的難度應盡量符合學生的學習水平，詞匯、語法和句法的編排應盡量詳細，適度配上中文注釋與句法結構的講解分析，方便學生理解與運用。教材應突出實用性。除了普通的化工專業英語課文以外，可以加入一些例如信函、簡歷、申請書、科技文等應用文文體的寫作教學，方便學生走向崗位后應用這些文體進行技術交流，同時也為學生今后進一步深造打下一定的英語交流與寫作基礎。

4.3 充分開發線上教學資源

隨著“互聯網+”教育的發展，線上線下混合式教育模式成為趨勢，也使得英語學習者的閱讀方式發生了一定的變化，智能手機、Kindle等電子閱讀設備甚至成為了學生閱讀的主流設備，網絡化、數字化的英語教材具有時效性、圖文音并茂等優勢，可以滿足高職學生隨時隨地學習的需要。因此高職化工專業英語教材的開發也應緊跟時代的步伐，教師應積極在網絡上尋找相關的化工專業英語教學資源。

5 建立有效的學習考評體系

當前的化工專業英語考評，過于側重學生的英語書面語水平，與普通的英語考試無異，多數局限于對學生詞匯、語法等掌握程度的考核，考核片面，無法體現學生的整體學習水平和應用語言的能力。學校應注重對學生學習過程、學習態度、化工行業英語應用能力等方面的綜合考評，除了筆試以外，可以加入面試、模擬工作場景考察學生具體處理崗位問題的能力，以此綜合考評學生的學習成果。

6 結 語

高職化工專業英語教學目前還存在著很多問題，嚴重制約了教學質量的提高和人才培養目標的實現。學校應以學生將來的化工職業崗位為導向，重視化工英語課程建設，提高化工專業英語師資水平，不斷改革和探索教法，合理開發與利用教材，同時完善考評體系，提升教學質量，全方面綜合提升高職化工技術技能人才的培養質量。