小學語文教學中的識字與寫字教學

徐嬋媛

【摘 要】 在小學語文的素養培養中，識字和寫字是一項重要的任務，識字不僅僅是要認識，教師要引導學生加強對字形的理解，要指導學生學會運用，而寫字是小學學生學習的另一項重要任務，也是教師很難完成的一項。因此，教師必須要高度重視語文的識字與寫字教學，探索出新道路和新理念，全面提高學習語文素養。

【關鍵詞】 小學語文;低年級;識字;寫字

小學語文最基礎的就是識字與寫字，只有學會了最基本的聽說讀寫，小學生才能夠閱讀文章，用自己的語言表達情感，才能夠真正開始小學語文的學習。因此，教師必須要高度重視語文的識字與寫字，提高對學生的要求，從教學實踐中總結經驗，探索出新道路和新理念，從娃娃抓起，全面提高學習語文素養。

一、識字與寫字的優勢和意義

1.識字是寫字的基礎

在新課改的目標和規程當中，提出了對識字教學的新要求。在小學語文的素養培養中，識字和寫字是一項重要的任務，識字不僅僅是要認識，教師要引導學生加強對字形的理解，能夠在生活經驗當中做到認識，能夠大概理解含義。在課堂當中，教師要引領學生明確識字和寫字要求，一定要對專業知識進行嚴格的把握，為寫字做鋪墊，寫字與認字是相輔相成、相互聯系的，如果認字的基礎沒有打好，那么寫字也不會十分順暢，這樣不僅會加深學生的課業負擔，也會加深學生的心理負擔，在課本當中，只要求認識的字認識就可以了，能夠在課本當中認識且能夠在日常生活和其他方面認識就達成了目標，而要求會寫的字要能夠準確地用拼音拼讀，了解和熟悉字的外形，用正確的筆順和筆畫書寫正確，大概了解詞語所應用的場合和語境，就算達成了目標。

2.識字教學與發展語言緊密結合

小學生能夠說出完整的話，前提是能夠識字認字會運用，所以除了在書寫當中能夠準確地達成目標以外，教師要引導學生能夠在口頭上進行靈活運用，閱讀是小學語文要完成的目標中重要的一項，良好的識字有利于幫助良好的閱讀，同時，閱讀又能鞏固識字，要充分調動學生的學習積極性，引導學生在閱讀中能夠快樂識字，興趣是小學生最好的老師，這就嚴格要求教師對專業素質的掌握和能力的運用。因此，教師要充分把握教科書當中的識字要求，要增進學生的課外閱讀，在課外閱讀中拓展識字量，在課后輔導當中，教師要鼓勵學生在生活中善于觀察，充分調動學生的生活經驗，第二天在課堂上可以與教師和小伙伴一起交流，這大大增加了自主識字的機會。

二、小學語文課堂識字與寫字的具體實例分析

1.感受漢字的魅力進行拼讀

小學生具有好動、好奇心強的特點，學生學習的有效性與教師授課過程中的有趣性密切相關，因此，教師在引導學生識字過程中，要充分調動學生的各種感官，激發學習興趣，發現規律、探索規律，從而感受中華文化的博大精深。例如，在課外認識的字，如“潘、穆、蜜、濤”等，學生可以把它們制作卡片，或者是以自己能夠存儲的方式保留下來，掛在班級的墻上，鼓勵大家和自己一起學習新的生字，這樣促進學生之間相互切磋，共同進步。在課堂中，教師要根據字的特點，利用多媒體教學或是圖畫的形式來讓學生感受識記漢字的技巧。例如：山、羊、草、牛、兔，這一類的詞都是動物以及它們愛吃的食物，可以利用聯想法，強化學生的記憶，利用偏旁和部首的講解，提高學生對字形的理解。有一些漢字的意思和組成部分關聯，比如“歪”這個字的意思就是“不正”，這就幫助學生理解了“歪”的具體含義，既有趣，又可以幫助學生完成記憶。

2.多寫多練鞏固教學

寫字是小學生學習的重要一項，也是教師很難完成的一項，由于低年級小學生的手指靈活度不高，所書寫的字有時會顛三倒四，偏旁和部首對學生來說困難很大，所以寫字最重要的一步是掌握正確的筆順、正確的握筆姿勢以及書寫習慣，盡量做到字形美、整體字體協調。在日常的學習和課外作業的展示中，要加強對寫字的訓練，教師要嚴格要求學生，書面作業要有家長簽字以及糾正。在訓練寫字的美感和速度時，一定不要急于求成，一旦養成涂抹字體，總用橡皮蹭的壞習慣，就會嚴重影響學生以后的寫字發展。例如在書寫“像”這個字時，首先要讓學生了解它由兩部分組成，要先寫左半部分，后寫右半部分，必要時可以制作一些有趣的識字小游戲，如根據部首找偏旁、幫助漢字回家等一些讓學生感興趣的形式，激發學生對漢字的強化認識。小學語文教育是學生學習之路的基石，是一切學習的開始，小學語文課本具有代表性和典型性，是學生學習語文的不可缺少的素材，因此教師在教學的過程中應更加重視它，并且充分利用教材，從中挖掘出更多內容。在讀和寫結合的實際教學中，教師要引導學生在閱讀中不斷思考，并讓學生抓住文章的中心思想，從而讓學生完成寫作，這樣的教學方法不僅擴展了學生的寫作空間，同時也引發了學生對文章的感悟和思考。

總而言之，語文學習重視的是積累，在生活中、在學習中都能夠看到語文的身影，都在潛移默化地影響著我們。通過“識字與寫字”的結合，教師引領學生走向屬于他自己的語文世界，學生也通過這種方法不斷提高了自己的語文能力，豐富積累。因此，要真正讓學生提升語文能力，就必須重視二者的結合，讓學生在這樣的語言教學中更加快樂充實地學習。