信息技術(shù)在初中物理教學(xué)的有效應(yīng)用

夏敏

【摘? 要】隨著多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，為了能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求，教育迫切需要變革，多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中倍受青睞并且日益廣泛地得以運(yùn)用，有著傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在中學(xué)物理教學(xué)中，合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，將會(huì)起著積極的推動(dòng)作用，多媒體技術(shù)在較大程度上優(yōu)化了物理課堂教學(xué)，極大地提高了課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】多媒體;信息時(shí)代;信息技術(shù);微課;物理教學(xué);有效作用

物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多概念、定理等來(lái)自于生活實(shí)踐，而借助多媒體課件極具豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)出多姿多彩的視聽(tīng)世界，還可以對(duì)微觀(guān)事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象事物進(jìn)行生動(dòng)直觀(guān)的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容充分利用聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，化抽象為形象，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。作為一名中學(xué)物理教師，我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而輕松愉快地學(xué)好物理知識(shí)的重要性，下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何有效地利用多媒體提高物理課堂教學(xué)效益談?wù)勼w會(huì)。

一、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”教師要充分挖掘物理教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理課堂教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。通過(guò)利用多媒體課件，可以以其聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等因素強(qiáng)烈地刺激學(xué)生，使他們有身臨其境的感受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，形成良性師生互動(dòng)。

如引入“力”的概念時(shí)，先播放微課電影《鋼鐵俠》中的片段，鋼鐵俠的運(yùn)動(dòng)是通過(guò)作用力和反作用力來(lái)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)電影的情節(jié)引起學(xué)生的注意力，在他們感興趣的話(huà)題中滲入“力的作用是相互的”這一抽象概念理解。可見(jiàn)，多媒體技術(shù)可以通過(guò)提供豐富多彩的信息，使師生之間的交流變得豐富又生動(dòng)，學(xué)生置身于這樣一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境中，課堂教學(xué)的綜合性、趣味性、應(yīng)用性得到進(jìn)一步加強(qiáng)，從而獲得了較好的教學(xué)效果。

二、利用多媒體輔助教學(xué)有利于突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

人的思維是形象思維在前，抽象思維在后。思維訓(xùn)練是初中物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，然而單憑抽象的語(yǔ)言描述，學(xué)生難以形成良好的思維品質(zhì)。很多學(xué)生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律不熟，而是無(wú)法想象完整的物理情景，從而無(wú)法準(zhǔn)確地弄清物理過(guò)程。所以必須根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提供生動(dòng)形象直觀(guān)、感染力強(qiáng)的信息，使學(xué)生的理性思維能力得到進(jìn)一步提高。

從物理課程內(nèi)容來(lái)看，以圖像影片為主的動(dòng)態(tài)資料比靜態(tài)文字更能引起學(xué)習(xí)興趣，我們現(xiàn)在所用的人教版教材編排新穎，其中有許多精美的圖片，但限于篇幅，使得信息的深度與廣度受到限制，“動(dòng)態(tài)”展示幾乎是空白，尤其在表述一般實(shí)驗(yàn)條件下難以再現(xiàn)的內(nèi)容時(shí)，如摩擦起電的原因，雖能說(shuō)清“其然”，卻難以描述“其所以然”，常會(huì)造成一種無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)，學(xué)生在朦朧迷茫狀態(tài)中學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象。通過(guò)多媒體課件，采用動(dòng)畫(huà)模擬，讓學(xué)生感受極佳的動(dòng)態(tài)效果，則教學(xué)重難點(diǎn)的解決猶如破竹之勢(shì)，順利完成。如：電路中電流的方向、分子的結(jié)構(gòu)、磁場(chǎng)、磁感應(yīng)線(xiàn)、電動(dòng)機(jī)的工作原理等重難點(diǎn)內(nèi)容均可采用實(shí)驗(yàn)結(jié)合多媒體的教學(xué)方法。利用多媒體不是靠教師講和灌，而是讓學(xué)生“觀(guān)察—猜想—實(shí)驗(yàn)—交流—?dú)w納—總結(jié)”來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，變學(xué)生被動(dòng)“學(xué)”為主動(dòng)參與，讓學(xué)生來(lái)探究物理知識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)活動(dòng)安排上，讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)強(qiáng)大的交互性主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)，比教師單方面?zhèn)魇凇W(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，更能引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

我們可以用數(shù)字相機(jī)或DV攝影機(jī)拍攝豐富多樣的圖片或相關(guān)的教學(xué)影片，也可利用各種多媒體制作軟件，自行設(shè)計(jì)制作課程教材、交互式小游戲、測(cè)驗(yàn)題，也可直接下載網(wǎng)絡(luò)上同行做好的、現(xiàn)成的教學(xué)軟件來(lái)使用。

三、利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生“親歷”科學(xué)探索過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

一般傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要為教師單向傳播式的口頭講解，所教內(nèi)容以偏向課本文字為主，單調(diào)、枯燥、不夠具體。雖輔以?huà)靾D、模型或演示實(shí)驗(yàn)，但坐在后面的同學(xué)很難看清，無(wú)法引起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也缺少共鳴互動(dòng)，影響學(xué)習(xí)效果。如果在物理教學(xué)中，將信息技術(shù)融入教學(xué)，通過(guò)投影，不僅所有同學(xué)都能看清教學(xué)內(nèi)容，還可以發(fā)揮多媒體豐富多變的特性，根據(jù)不同授課內(nèi)容的特性找出最適合的教學(xué)方法，化抽象為具體，克服學(xué)生學(xué)習(xí)與思考上的障礙，有利于吸引學(xué)生的注意力。利用信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，還可以將需要較多思考程序的學(xué)習(xí)內(nèi)容拆解成圖解式、漸進(jìn)式的動(dòng)畫(huà)，把抽象的東西變得具體，使學(xué)生更容易理解。在教學(xué)過(guò)程中教師還可以隨時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，從充分準(zhǔn)備的教學(xué)素材中，適時(shí)調(diào)整和安排有效的教學(xué)活動(dòng)，持續(xù)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

利用信息技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題式學(xué)習(xí)是除了課堂教學(xué)以外的一種非常有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的交互性、多感臨境性和構(gòu)想性應(yīng)用于初中物理課堂，顯示出傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，采用多媒體技術(shù)，課件圖文并茂，信息容量大，內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象;模擬動(dòng)畫(huà)的引入能化抽象為具體，達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的;而且可讓學(xué)生進(jìn)行多次、反復(fù)、多種形式的練習(xí)，并由計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的結(jié)果判斷。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要多探尋學(xué)生學(xué)的規(guī)律及影響學(xué)生學(xué)習(xí)的可變因素，主動(dòng)讓自己的教學(xué)去適應(yīng)學(xué)生，以學(xué)法定教法，真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使課堂教學(xué)成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的支點(diǎn)。

（湖北省襄陽(yáng)市第三十一中學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441000）